20122013学年度班主任校本培训方案
一、开展班主任校本培训的原因在学校众多的工作中，班主任队伍建设是关键，因为班主任是学校德育工作的具体实施者，是各班教育活动的具体指导者，是学生管理的具体组织者，是学校德育工作主力军。班主任师德修养、工作能力、教育艺术的高低直接关系到学校德育工作的成败，可以说，抓好班主任队伍建设，就牵住了学校德育工作的牛鼻子。重视并花大力气通过校本培训来提高班主任的整体素质，是提高德育实效性的重要手段。虽然现在百分之八十的班主任都能做到敬业爱岗、爱生如子，可是令人焦虑担忧的是更多的班主任对自己的工作的重要性、科学性认识不到位，忙于教学业务，批改作业，忙于各项教学检查，对学生思想道德状况，家长教育心理的调查研究及教育对策不到位；有些班主任特别是青年班主任，不会举办主题班队活动，不会上晨会，不会上思想品德课，不会与学生个别谈心，不会对学生进行心理按摩，不会宽容和转化“后进生”，不会写德育论文，以训代教，以罚代教的现象比较多，班主任工作的创新更是滞后，所以，有些班主任处于一种被动应付的状态，班级管理比较混乱。有些班主任成了包办代替的“保姆”，有些班主任成了学生矛盾的“调解员”，有些班主任忙于处理偶发事件的“消防队员”，不仅影响了德育工作的力度和效度，而且，影响了学校管理，影响了教学质量，还拖了学校素质教育的后腿。因此，对班主任的校本培训迫在眉睫，势在必行！二、明确班主任校本培训的目标希望通过班主任的校本培训提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，提高班主任做好日常管理工作和创新工作的理论水平与操作水平，提高他们班级管理、晨会教育、思品课教学、班队活动、“培优转差”、家庭访问、德育科研、心理健康教育，撰写总结论文等能力，帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色。三、结合科研，开展“五步走”系列培训活动。为了遵循班主任成长规律，体现受训者的自我要求，主体学习培训重点，由学科本位向素质本位、能力本位转化，从而达到校本培训的目标，我们提出“七步走”相互联动的校本培训系列活动。1、第一步集中学习2012年9月
f由领导、专家指导班主任进行工作理论知识的学习和正反案例的解剖，为后续学习研究奠定基础，加强师德修养，做好工作的动员。2、第二步分头实践2r