据23的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然9
后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将23按简便方法9
计算。
【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】
3反馈练习：（1）教材第2页“做一做”第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？（2）教材第2页“做一做”第2题。教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。（3）教材第6页“练习一”第1、2、3题。学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
作业设计练习一2、3题。分数乘法
板书设计
教后反思
4
f第2课时
第一单元分数乘法第2课时
教学课题
分数乘法（二）
知识与技能结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。教
通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、学过程与方法
归纳能力。目标情感态度通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发
与价值观学生学习动机和兴趣。
教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点推导算理，总结法则。
教法与学法直观演示法
教学准备及手段根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
教学流程
教学内容：
教材第3页及相关教学内容”
教学过程：
一、复习导入
1、计算下列各题并说出计算方法。
2×45
7×48
3×27
14×221
2、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）
二、探索新知
（一）一个数乘分数的意义
1投影出示例题2。
（1）问题一：3桶水共多少升？
指名列出算式：12×3。
提问：你是怎么想的？
复备课
启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3
倍是多少。（2）问题二：1桶水共多少升？2
指名列出算式：12×1。2
提问：根据什么列示的？
启发学生思考：1桶就是半桶，求1桶是多少升？就是求12L的一半是多少，
2
2
也就是求12L的1是多少。2
（3）问题三：1桶水共多少升？4
指名列出算式：12×1。4
5
f提问：你是怎么想的？
启发学生思考：求1桶是多少？就是求12L的1是多少。
4
4
2结合上面的几个问题，你知道“12×1”和“12×1”这两个算式表示的
2
4
意义分别是什么吗？
12×1表示12L的1是多少：12×1表示12L的1是多少。
2
2
4
4
3总结：一个数乘分数的意义。
一个数乘几分之几表r