第15课明朝君权的加强教学设计
设计人：柘皋镇中心学校
课题课程标准第15课明朝君权的加强了解明朝加强君权专制统治的主要措施。知识与能力过本课的学习，使学生全面掌握明太祖在政治文化方面加强君权的措施、靖难之役的成因及后果、迁都北京和明成祖继续加强君权的措施，培养学生综合分析和归纳这些措施带来的影响能力；通过对明朝前期两位皇帝加强君权措施和八股取士科举制的影响的学习，培养学生客观分析和评价历史人物和历史事件的能力。过程与方法1经过讲述朱元璋如何由一个和尚成为明朝的开国之君着手，导入新课，并引导学生回忆像朱元璋这样当皇帝的还有谁？2通过联系对比讨论总结等方法，全面引导学生归纳并总结明朝君权加强的措施及其影响，调动学生求知的积极性和参与意识。情感态度与价值观1通过对明朝前期君权加强的学习，使学生认识到封建专制制度的本质，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设作贡献的远大理想；2用辨证的观点分析明朝科举制的影响，培养学生全面分析问题的能力，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。明太祖加强君权的措施八股取士的影响和厂卫特务机构的设立合作探究学习法创境、设疑、活动探究法班班通设备，相关教学课件教师活动学生活动由多媒体投影《凤阳民谣》，老师提问有谁学生举手发言：知道民谣中的朱皇帝是谁？有何认识？朱元璋。他人长得教师肯定学生的认识，指出人不可貌相，很丑，但对待官吏和朱元璋虽然相貌平平，但在历史上却是一个举百姓非常严厉。足轻重的政治家。接下来我们学习明朝的建立。
邱道柏
教学目标
教学重点教学难点学习方法教学方法教具教学过程导入新课
讲授新课一、明朝的建教师引导学生分析元朝灭亡的原因，结合学生自主阅读，立多媒体课件讲述明朝建立经过。了解明朝建立经过。
用心
爱心
专心
1
f教师引导学生合作探讨动脑筋问题：在我学生回答：汉高国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开祖刘邦、光武帝刘秀国皇帝还有谁？师问：创业不易，守业更难！朱元璋是用什么措施来巩固明朝统治的，以此来过渡到明太祖加强君权的措施该目标的学习。二、明太祖加提问：明太祖朱元璋采取了哪些加强君权学生自主读书，强君权的措的措施？粗略归纳明太祖加强施君权的措施。
教师分析1、改革行政机构。对于地方，学生认真听讲根废行省设三司，强调三司各行其职，互相牵制，据结构图归纳、合作r