、直属皇帝，权不专于一司，削弱了地方权力；交流。对于中央，废丞相、撤中书省，权分六部。后增设殿阁大学士，以备顾问。以此加强了君权。多媒体课件展示，回顾其丞相上朝仪式的变学生根据课件所化，以及胡惟庸案后丞相的废除，明朝彻底解提问题，举手抢答。决了君权和相权的矛盾；出示明朝的中央和地方行政机构结构图让学生分析明朝君权的加强，培养学生对比史实的能力，分析史料、归纳问题的能力。2、设立锦衣卫特务机构。通过播放钱宰的学生根据故事史故事和大学士宋镳的故事等课件引导学生归料分析锦衣卫特务机纳锦衣卫的职能特点，得出皇帝“安然朝中构的职责特点，心里坐，却知天下事”的结论，从而明确皇权得到对锦衣卫的模糊认识了加强。逐步明朗化，从而了解皇权的加强。
3、八股取士。多媒体播放一篇当时的典范八学生相互讨论、交股文来讲解什么是八股文，让学生先有感性的流，积极思考分析，认识，为分析八股的危害做铺垫。以顾炎武联系自身实际大胆发鲁迅的话让学生深刻感受八股文对中国科技言。文化思想及社会的进步都起到了阻碍的作用；但同时也要补充孙中山的话让学生认识到明朝科举制也有其积极的一面。教育学生要用
用心
爱心
专心
2
f全面发展的观点来分析历史现象并探求其本质。结合课本中动脑筋问题，让学生联系当今实际探讨现在的考试和文体跟八股文相比有哪些进步？并让学生为当今的考试制度改革提一条合理化建议，以培养学生的创新能力。（教师由对朱元璋措施的分析得出明朝君权的加强，并与前代具有新的特点作比较。）三、靖难之役引导学生回顾西周分封制的消极影响，从而引出朱元璋大封藩王给他的后继者带来什么问题，以进入本目标的学习。出示“靖难之役”视频后，让学生分组探学生认真观看视讨归纳靖难之役发生的原因、发动者、实质和频，结合课本知识归结果。纳总结。教师结合活动与探究问题讲述，思考朱棣细细回味教师的为什么能登上皇位，他的登位与历史上哪个皇讲述，积极思考回答：帝相似。唐太宗李世民。
提问过渡：明朝建立之初，都城设在什么地学生争先恐后举手方？明成祖登基之后，为什么要迁都？发言，牢记迁都的时出示地图提问迁都的原因。）间及地点。四、明成祖加教师引导学生归纳明成祖加强君权的措施及强君权的措目的：施1、迁都北京（1421年），以加强中央对北方的控制。2、削藩，以削弱地方势力加强君权。3、增设东厂与锦衣卫合称厂r