分类统计。教学难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。学与教建议：
1、联系生活实际，创设活动情境。教学中，教师要组织学生积极参与数学活动，指导学生充分联系生活经验，经历统计和猜测的全过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。对于不居住在海边的学生，教师可以根据当地的实际情况，引导学生在熟悉、喜欢的数学活动中展开学习。
2、加强小组合作，分享思维成果。教学时，要选择适当时机引导学生在小组中充分展开讨论，在交流中对分类的标准和方法以及事件发生的可能性有一个多角度的认识，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。
3、注重过程性评价。评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在数学活动中的表现。
教学课时数：3课时
九、亲近大海
统计与可能性
信息窗1亲近大海教学内容：分类统计，书第101103页教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2、分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。教学重点、难点：
f学生能够用不同的标准分类、统计，会填统计表。教具准备：
多媒体课件。教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一
学生交流。
师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到
大海边做什么呢？
师：那好，现在就让我们到大海边
玩耍去。
使学生产生兴趣，能够自然地进入分类统计的学习中。
活动二
学生仔细观看。
多媒体课件，播放如书情景图那样
的动画。由观海人提出问题，“正学生独立思考后指名交流。
在游泳的有多少人”？
生可能回答：大约有30多个。
生：数一数就知道了。
学生积极地动脑参与，在
师：到底有多少人呢？
生：分类数不容易数错。交流中充分表达想法。
怎么样才知道？
生：按男女分类
师：那怎么样进行分类呢？
按戴不戴泳帽分类
师：下面请大家按照自己的分类标学生独立数数，填表。准数一数，将结果填在表中。
师：谁来说说你统计结果？刚才大家用不同的分类标准来统计，最后集体交流。得出了什么样的结果呀。
集体回答
使学生体会分类标准的多样性和计算结果的一致性。
活动三
学生观看大屏幕，指名提出问使按不同分类统计的方法
f师：刚才我们大家统计了正在游泳题集体交流。的人数，你还想统计什么？
得以巩固。
师：咱们先来解决“海里一共有多
少艘船？”这个问题。你打算按什小组交流不同的分类标准：大关注学生认真倾听别人发
么标准分类，小组内说说自己的想小种类
言的习惯。
法。
师：请大r