体验着生物的、心理的和社会的事件发生的顺序，并按一定的成熟程度分阶段地发展。人的发展不是单纯地表现为情绪过程或心理过程，而是将个人内心生活与社会任务加以结合，以人与人之间的关系表现出来。埃里克森把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。3心理社会性发展的八阶段理论第一阶段：学习信任阶段（出生1岁），主要矛盾是信任对不信任。第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（13岁），主要矛盾是
自主性对羞怯、怀疑。
第三阶段：主动与内疚阶段
（36岁），主要矛盾是主动性对内疚感。
第四阶段：勤奋与自卑阶段
（612岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。
第五阶段：同一性与角色混
乱阶段（1220岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。
需要指出的是，以上五个阶
段是埃里克森针对弗洛伊德的五
个阶段提出来的。
第六阶段：亲密与孤独阶段
（2040岁），主要矛盾是亲密感对孤独感。
第七阶段：繁殖与停滞阶段
（4060岁），主要矛盾是繁殖感对停滞感。
第八阶段：自我整合与绝望
阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。
第三节皮亚杰的心理发展理论
P43二、皮亚杰关于心理发展的
理论P44（一）影响心理发展的因素
皮亚杰认为，影响心理发展
的因素主要有以下四个：
第一是成熟。指神经系统的
成熟。
第二是练习和习得
经验。第三是社会经验第四
是平衡。
皮亚杰认为，关于心理发展
的动力，他属于毁讲内外因相互
作用又讲发展的观点。皮亚杰认
为，心理发展既不是起源于先天
的遗传，也不是起源于后天的成
熟，而是起源于主体的动作。这
种动作的本质是主体对客体的适
应。
适应有三种方式：
（1）同化是指把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之
中，以加强和丰富主体的动作。
图式是指动作的结构或组织。
（2）顺应内部图式改变，以适应环境现实。亦即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，就要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。顺应是图式的质变。
（3）是指同化作用服从于客体的性质，是同化与顺应相互作用过程中的一种状态。这种状态是暂时的，而不是绝对的。
皮亚杰认为，心理是按一定阶段发展的，阶段的具体含义是：
第一，心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的过程是连续的；但由于各种因素的相互作用，使心理发展表现明显的阶段性。
第二，每个阶段都有其独特的、相对稳定的心理结构，它决定着该阶段r