提高家长教育水平B创造良好育人环境C推动儿童社会化进程D促进儿童身心健康发展32.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的(a)。A.美国B.英国C.法国D.日本33.我国社区学前教育的“三优工程”是指(b)。A.优产、优生、优育B.优生、优育、优教C.优产、优生、优教D.优生、优护、优教34.我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取
f的农村社区学前教育形式是(c)。A.二部制幼儿园B.完全幼儿园C.学前班D.巡回辅导班举例论述题试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议。答:答:教师在指导角色游戏时应注意:1丰富儿童的知识经验。开阔眼界是发展角色游戏的基础,教师要善于利用各种途径,如散步、郊游、参观、看电影等来丰富儿童的知识经验,激发儿童的游戏兴趣。2尊重儿童的意愿。角色游戏的主题反映了儿童对周围生活的认识,主题应该由儿童自己提出,教师不要硬性规定。对于年龄小的儿童,教师可以利用玩具以及富有情感的语言启发儿童,帮助他们确定游戏主题。例如,教师看到一个孩子在使劲地切菜,便可启发说:“你忙着切菜,给谁吃呀?”孩子说:“我给幼儿园切菜”。老师接着说:“那你是幼儿园的厨师了,你跟谁一起玩幼儿园的游戏呢,你还会烧饭吗?等。在选择角色的过程中,教师应允许儿童扮演各种角色,根据他们的经验自由表现。3在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。角色游戏是按儿童的意愿进行活动,他们在活动中可以充分、真实地表现自己,教师可以通过观察儿童的游戏活动,了解每个儿童的特点与表现,通过游戏教育他们。例如,一个儿童胆小、孤僻,很少参加游戏,教师观察到这一现象后,可以带领他去参加别的儿童的游戏活动,到“商店”买东西,到“娃娃家”做客,并鼓励他大胆与人交往,说话声音要大一些等。根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿童游戏情节的发展。当儿童游戏出现困难,或者游戏内容单调乏味,以至于不能顺利进行等情况,教师可以适时地参加到游戏中,扮演其中的角色,可以起到示范榜样和指导作用。如,儿童在玩食堂游戏是,出现了混乱局面,教师可以扮演卫生检查员的角色,提出改进意见,使食堂工作变得有秩序了。试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议。答:学前班教育小学化倾向的危害:1、影响幼儿身体的正常发育2、制约幼儿智力的发展3、压制幼儿良好个性的形成4r