八年级语文教案（下册）
课题14《应有格物致知精神》课时一课时主备
副备
1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握
教学
文章内容。
目
2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
标
3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。
重点：领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。
难点：理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。教学设计：
教学环节
师生互动
设计意图
一创设情境，导入新课
有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分
数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超
的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，学生自由
她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整发言。
地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一
个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个
女大学生高分低能的原因是什么呢？
二检查预习，明确目标
1作者简介：
2读准字音：
丁肇（zhào）中不知所措（cuò）
3释词：
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
教师多媒体展示，学
诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。生识记。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。
明确目标，积累字词，资料助读。
齐家：整齐家政。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
三初读课文，整体感知
速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、
表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键
句等，并给课文划分段落层次。
学生速
明确：本文论点：应有格物致知精神课文标题。读，讨论交
全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。流。
整体感知文本，了解“格物致知”的文本含义。
二次备课
f四、精读课文，理解观点
探究1：“格物致知”是丁教授点出论题后提出
的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致
知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、
治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天
下”。②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到
知识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的
学生各抒
唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想己见，讨论交
象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一流，教师巡回
代对于格物和r