通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为心智技能．。13．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为学．学习者为了提高学习的效果和效率、习策略。14．有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为教．有系统地收集有关学生学习行为资料，学评价。15．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、教师的期望。16．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、道德情感和道德行为。．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、和道德行为。17．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为．个体产生新奇独特的、创造性。18．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为问题解决．个人应用一系列的认知操作，。19．元认知的策略主要有计划策略、监视策略和调节策略．元认知的策略主要有计划策略、。20．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为过度学习．。
简答题（个小题，三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1．简述“最近发展区”及其教学意义。维果斯基）（维果斯基．简述“最近发展区及其教学意义。维果斯基）（2．简述布鲁纳的学习观。认知发现说，发现学习理论）．简述布鲁纳的学习观。认知发现说，发现学习理论）（认知发现说（3．简述知识学习的作用。是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能和能力发展的重要基础；是（是学校教学的主要任务之一．简述知识学习的作用。是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能和能力发展的重要基础；（创造性产生的必要前提）创造性产生的必要前提）4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？（对象具有观念性，执行具有内潜性；结构具有简缩性）？（对象具有观念性．心智技能与操作技能相比有哪些特点？（对象具有观念性，执行具有内潜性；结构具有简缩性）5．简述态度与品德的关系。．简述态度与品德的关系。通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，两者涉及的问题基本上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。但是，态度与品德这两个概念仍有区别。上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。r