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中小学英语教学的衔接
作者：张伟来源：《新课程中学》2014年第10期
摘要：中小学英语教学脱节已成为英语教学研究的一大难题，严重阻碍了英语教育的连续性和效率。为了让学生顺利地适应并接受初中英语教学，良好的衔接至关重要。首先分析了中小学英语教学脱节的一些表现和原因，并结合切身教学实践，提出了相应的衔接方法。
关键词：中小学；英语教学；脱节；衔接
学生在升入初中前，就已打下了一定的英语基础，对英语基本会话、简单句型、语音知识和语法知识点等有所了解和掌握。但是，由于不同地区不同小学的英语教学条件有差异、学生的学习动机和习惯不同，导致学生英语水平参差不齐，这给初中阶段的英语教学带来很大困难。另外，由于小学与中学英语教学内容严重脱节，致使初中英语教学出现重复劳动、资源浪费或部分学生落后等现象，整体教学效果堪忧。因此，作为小学向初中的过渡时期，七年级阶段的教师应充分了解英语教学脱节的表现和根源，并对症下药，采取可行措施，提升英语教学效果。
一、中小学英语教学脱节的表现和原因
1教学任务和教学内容不延续
在小学英语课标中，要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。但是，在实际的教学过程中，更多地在于培养学生的兴趣，英语能力的发展常常停留在听、说、读的水平，英语教学尚未达到要求。
根据初一英语课标要求，学生应对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在文化差异。初一英语教学不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要培养他们初步学习英语的信心。此时，更强调学习能力的培养和英语能力的全面发展。但是，由于很多小学生毕业时英语尚未达标，初一英语教学会遭遇一段脱节，若不能妥善解决，则会影响整个初中英语的进程和学生英语的水平。
2教师教学方法不同
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小学阶段，英语教学大部分是以比较直观、容易接受的方式进行的，有很大的自由度。教师在课堂上经常利用游戏、唱歌、模仿、表演等形式进行教学，学生学习积极性高，且通过感知语言材r