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了个人发言的积极性。在培养学生小组合作探究,自主学习能力的过程中,为有利于学生的能力互补和相互促进,增强团队合作意识,采用小组评价,及时对各小组及个人进行评价和激励,让学生看到自己的进步,体验成功的喜悦,培养学生主动进取的意识。在进行小组合作学习评价时,要把学习过程的评价和学习结果的评价相结合,对合作小组的评价和对小组成员个人的评价相结合。学习过程的评价主要从各小组开展活动的过程,态度,及是否提出解决问题的有价值的方案等方面进行评价,学习结果的评价应淡化标准化试题的僵化内容,增加灵活性和开放性,重在能力的提高。不仅如此,教师要鼓励小组之间,生生之间相互评价,对优秀的有独创性的给予鼓励的掌声,极大鼓舞了学生的热情,是有效小组合作学习的重要保障。总之,小组合作学习是提高初中物理课堂教学有效性的重要策略,只有我们每一位教师心中揣着“一切为了每一位学生的发展”教学理念,不断研究和创新,才能更有效的引导学生进行初中物理小组合作学习,才能使课堂更为高效。参考文献:1、傅道春、徐长江《新课程与教师角色转变》教育科学出版社2001,92、李勇《如何提高学生小组合作学习的有效性》物理教学探讨2009,73、高正喜《浅谈在物理教学中的学生合作探究意识的培养》新课程(中学)2009,8
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