不愿与学校构建合作关系，使得学校方面过于主动，进而企业实习的学生也难以得到企业的重视，这样一来也降低了学生学习信心。
f（四）教师综合素质差
作为高职院校艺术设计专业的教师，不仅要懂得专业知识，还要有足够多的实践经验，能够在教学中将给学生必要的知识，提高学生的设计能力。但通过研究发现，很多教师都不具有这样的能力，不是只懂得理论知识，就是只懂得实践，且真正拥有实践经验的教师又很少，学生所了解与掌握的知识也十分有限，并不利于学生的全面发展。
二、在高职院校艺术设计专业仅应用“工作室制”的不足
“工作室制”开始于上世纪初期，来源于德国，是一种既注重知识，又注重技术的理论。在“工作室制”中，需要经历三年半的时间，在最初的半年中，学生主要学习理论知识，在后三年中则以实践为主，但多数高职院校艺术设计专业学制为三年，“工作室制”时间缩短就会导致学生所掌握的理论知识与实践知识不足，而“工作室制”又是高职院校艺术设计专业一种较为有效的教学方式，这就需要联系实际情况，引入要新型教学方式，将其与“工作室制”联系在一起，只有这样才能弥补现有“工作室制”中存在的不足，“现代学徒制”是一种与“工作室制”较为相似的一种教学方式，能够弥补单一“工作室制”中的不足，所以可以将“现代学徒制”应用到高职院校艺术设计专业教学中。
三、高职院校艺术设计专业应用“现代学徒制”与“工作室制”的措施
（一）树立正确的培养目标
高职院校艺术设计专业要应用“现代学徒制”与“工作室制”做好学生的教育工作，首先应树立正确的培养目标，联系当前社会对艺术设计人才的需求做好教育工作，即将培养创新人才作为重点，在实际教学中不仅要注意现代美术教育，还要将传统美术与民间艺术融入其中，为社会培养高素质、高技能人才。为实现这一目标，就需要“现代学徒制”与“工作室制”的应用，师傅在带徒弟的过程中要做到言传身教，将自己所掌握的知识融入到实际教育中，并以具体化的方式展示出来看，让学生正确理解所学内容。尽管理论知识必不可少，但高职院校艺术设计专业主要是为社会培养实用型人才，所以，在利用“现代学徒制”与“工作室制”的过程中，应将实践技能培训作为重点，并注意与理论知识的结合，只有这样才能为社会培养所需人才，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
（二）加强与市场需求的联系
高职院校艺术设计专业的学生在毕业以后需要进入社会寻找工作，这就要求在实际r