课后作业2（“数与代数”领域核心内容分析与教学策略（第一学段）
认真回顾《“数与代数”领域核心内容分析与教学策略（第一学段）》这门课，你认为此课程中提出的教学策略好在哪里。
数与代数”的教学设计策略，是教师在组织数与代数课堂教学的过程中选择或创设的某种指导教学的方式和方法在数与代数领域中针对一定的教学方式尝试运用有效策略实施教学。（一）以现实情境呈现学习任务的策略小学阶段，学生通过数学学习，应初步体会数学与自然、人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。因此，在建构教学策略时，教师应为学生提供他们现实生活中的问题或学生在现实生活中思考的问题，激活学生的生活经验，促进学生发展。（1）开发课程资源其一，数学课程教材编排中本身就已经蕴含着丰富的生活资源；其二，尽可能的将数学知识放在教学情境中，联系学生熟悉的已有的生活经验进行物化；其三，数学课程充分关注到学生的生活经验。（2）开发学生生活资源课堂上的数学学习是学生生活中有关数学现象、经验的总结与升华。现实生活中生动的实际情境可以使抽象的数学变得具体，激活学生的思维。因此，在数与代数的教学中，我们要积极创设学生熟悉的生活情境，让学生从生活情境中感受数学，理解数学和应用数学。（二）建立在独立思考基础上的自主探究与合作交流。首先我们来看看独立思考，独立思考就是指学生不借助外界的力量，凭自己的意识，思维模式去判断一件事物的正误。数学教学活动既有教师和学生之间的互动，又有学生与学生之间的互动。在数与代数的教学中，教师要着力创造和谐的合作交流环境，引导学生进行自主探索，从而促进学生的发展。（三）以尊重个体差异促进学生发展的策略不同的学生在数学学习中有不同的思维方式、不同的兴趣和不同的发展潜能。教学设计中教师要关注学生的这些个体差异，允许学生数学思维水平差异的存在，从不同的角度、途径用自己的方法去探索、思考和解决问题，从而使不同的学生在数学上得到不同的发展。
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