坏班里的规矩（强调谁也不许带吃的进教室）。
在我们多方的共同努力下，孩子现在已经有很稳定的生活和学习环境，在班里经常给同桌讲解问题，学习成绩也一直保持在前列，这是我们都感到很欣慰的。
除了像这样的单亲家庭外，还有另一类家庭的存在轻度智力障碍家庭。
案例二：苏料，男，小学二年级。父亲天生愚钝，母亲言行偏激，孩子的性格和智力都受到影响。刚入学就有老师反映说不知什么原因孩子在上幼儿园时他的母亲就和老师打了一架，掀翻了桌子，所以我的心里就把他和其他同学区别对待，避免麻烦。后来很多的事情让我对他更厌烦，天天上学迟到，每天都上了一节课才来到学校，交代的事情从来都是我找到他母亲才能解决。另外，他不合群，没有其他同龄学生该有的活泼，每天只是默默的独来独往，下课坐在座位上像个受气包，每周总有几次还会尿裤子。鉴于他母亲和老师打过架，其他同学也说他傻，我本着逃避的心理，也很少关心他的作业。其实他的母亲对他的学习还是很上心的，也完全能辅导得了他的学习。后来的一次考试，语文只考了1分，他的母亲对他拳打脚踢，我的心也收到了刺激，我反思了好几天，感到很愧疚，一直在思考我该用什么方法让他接受多一点儿知识。
在和老教师不断的交谈及查阅中，我发现了一种“慢”教育。既然他跟不上正常学生的步子，不妨让他慢下来。不期望他能学到全部的知识，首先学会与人交往的能力，然后再学习最基本的知识。
一、建立良好的师生关系
首先我重新给他安排了座位，从教室的最后一排调到最前边，并安排了一个优秀生和他同桌，既给他找了一个学习伙伴（提前已经和这个同学商量过了），又便于我发现问题单独辅导。每次新课同学们在自学时，我就会坐到他面前亲自教他，其实他不是我想象中什么都不会，还
f是有一定的头脑的，我为以前的所做所为感到惭愧。课上我也会用适当的问题来提问他，每次的表扬对他也很受用。期待他在以后的日子里能变得更有信心，更开朗。
根据现在的学习能力及水平，小步子推进，每天一个小小的目标，利用各种方法和机会，充分练习，不断巩固。二、争取父母的协助通过不同途径的了解，在掌握家庭状况后，我找孩子的母亲谈了关于提高孩子交往能力和学习的想法。首先，母亲改掉贪玩的习惯，准时起床、吃饭，给孩子树立一个榜样。母亲多关注孩子在家的学习，孩子回家后令其及时完成当天的任务，多与孩子交流，父母不要只看手机，让孩子满村乱跑。让家庭和学校的教育融为一体，增进r