风俗等，与孩子们息息相关的。幼儿生活周围的人、事、物和
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活动，都蕴含是传统节日文化内容。通过传统节日教育活动，孩子们生活化常识有所提升，了解各个节日的名称和时间，如正月初一是春节。同时也了解各个节日中的习惯于风俗，如张灯结彩元宵节，吃汤圆。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连，并以孩子们喜欢的形式存在着，让孩子们感受节日文化的同时，激发了孩子们的兴趣，使孩子们热爱生活、享受生活。
四、初步感受和人文背景的了解
如何让孩子了解我们民族特色，这对于孩子来说是一个抽象的概念，传统节日的教育活动一放面让孩子们感受了节日的气息，如我们中国最盛大、最热闹的春节，按照我国的农历，正月初一是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。过节是以“红色”为主，收红包、挂灯笼；年兽的故事；送旧迎新的活动热闹非凡，让孩子们心中留下一个红彤彤、甜滋滋的年，一个地地道道的中国年。另一方面也让孩子们了解了节日的人文背景，如清明节：清明既是二十四节气之一，又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节，是纪念介子推。重阳节包粽子，纪念《屈原》的故事。
五、实践策略与思考
如果在幼儿园中，大家都重视每一个传统节日，充分挖掘传统文化的精华部分，选择有效合适的教学活动，以孩子们容易接受的形式来让孩子们了解、学习、感知、体验各种传统节日的由来、风俗，让传统文化不断在孩子们心中不断发芽、生长，结果，激发孩子们热爱我们的祖国，继承我们中华民族的优良传统品质。我们要把传统文化内容建立成适合幼儿园特点的课程，传统文化是教育重要的材料。我们实践的“过端午“这一活动为例，谈谈传统节日的教育策略。
（1）挖掘传统节日中的文化底蕴，提炼出适合幼儿感受的
如端午节前人文背景的铺设，我们先带领孩子们跨越历史时代，现场表演《屈原》的故事，了解屈原这个热爱国家的大诗人，感受屈原的痛苦，投江自尽，以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体，人们还拿粽子、鸡蛋投入江中，让江中的鱼们吃饱后不要伤害屈原，刚好那天是五月初五，通过现场表演故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民，人民也热爱他，怀念他。所以把农历五月初五就成了中国传统节日一一端午节，了解端午节的来历，知道一些特殊的端午节物品点雄黄酒来辟邪，祈求身体健康。每个节日都一定的背景，有寓意的有不好的，不是每一点都适合幼儿去体会。教师需要挑选合适幼儿的感r