授课制形
式的不足、更有利于学生的智力发展，我们为学生开设了一系列拓展多元智力和促进个性发展的走
f班制课程。在设置走班制课程前，我们在学生中做了大量的调查和研究。在对学生提出的选修科目和我校
教师的专业素养进行综合分析后，再根据学生人数、学校硬件设备情况确定了我校走班制教学课程的具体科目。2013学年探究课程安排（表四）
时间
周四：14：4415：29
课程模型（25）卡通画（25）篮球（24）象棋（25）
执教教师朱德全
许静雯童月庆付建中
地点三楼自然室
二（1）班操场食堂
周五：13：4714：32
合唱（42）
庄春兰、吴暇一楼音乐室
藏书票（12）
吴老师（外聘）食堂
棕榈编织（17）
江老师（外聘）二楼会议室
篮球（14）
龚屹峰
操场
面塑（14）
谢老师（外聘）二楼四（2）班
科学实验室（三年级）（10）
黎盈盈
三楼314室
科学实验室（四、五年级）（9）邵爱辉
三楼315室
航模（14）
邱晟
电脑房406室
剪纸（18）
熊飞
三楼五（2）班
创意制作（14）
姚依洁
一楼112室
黄豆的成长（7）
朱德全
三楼自然室
纸的秘密（10）
沈莉
三楼三（1）班
塑料与我们的生活环境（9）
尹轶青
三楼三（2）班
利乐包装回收和再利用（8）
徐平
三楼五（1）班
待定（8）
何毓敏
三楼三（3）班
待定（7）
沈瑾
三楼五（3）班
“奶”家族（10）
顾叶梅
二楼四（1）班
2、学生的课程选择走班制教学的一个显著特点在于学生可以自由选择学习科目。因此，在尊重学生学习兴趣的前
f提下，每学期开学的第一周，由教导部门组织二至五年级的学生进行走班制课程的选择。教导部门按年级把一学期开设的走班制课程科目交给每个班级的班主任，班主任张贴于教室，同时，在校园内通过板报和红领巾电视台对所开设的科目和任教的教师做必要的介绍。
宣传之后，开始全校性的选择。学生有两至三天选择科目的时间。针对某些科目之间学生参与人数不平衡的现象，教导部门进行适当的调整，保证在第二周开课时科目的人数符合开课要求。在课程选择和调适之后，每位学生都有了一份属于自己的独特的课程表。
3、教材编写小学走班制教学教材基本上是学校自编，走班制教学任课教师参与编写，并逐步完善，形成学校校本教材。
第三部分课程实施一、校本课程教学的组织与实施
1、课时安排和计划按照上海市规定的课时，学生一天的学习时间从早晨8点至下午3点，共6节课。如何在规定的课时内有效开展走班制教学，达到理想的教学效果，我们经过了曲折的探索。经过实践研究，我r