2013学年梅园小学学校课程实施方案
第一部分前言
一、我们的学校
上海市浦东新区梅园小学是一所百年老校，我校在近十年内，不断进行教育教学改革。
我校在对社会的要求、学校的客观基础、办学条件深入分析之后，以“走班制教学”研究为契
机，成功创立了“走班制探究课教学”和“艺术教育”两大特色，打造出有个性的学校品牌。
1、走班制探究课教学
基于对传统教学方式的深刻反思，更好地赋予学生学习的选择权为他们提供自我选择和决策
的机会，创造其自主发展的可能，在吸取“多元智能”等先进教育理念精髓的基础上，我们率先在
上海市小学实施了走班制教学模式的实验。
“走班制探究课教学”是一种打破固定的班级授课形式，按课程内容重新编班，学生根据自
己的兴趣、特长、爱好及已有的学习程度选择不同的学习内容，走入不同的班级进行学习的教学模
式。这一教学模式的特点是：自主选择、以学定教、合理安排、分类指导。实质是在现有的班级授
课制的条件下，通过建立新型的教与学的组成方式，为孩子们自主灵活的学习提供可能。即在可能
的条件下，让学生有选择学习内容的机会，达到激发和保持旺盛学习兴趣的目的。
走班制探究课教学模式的实施使学校步入良性发展的轨道，建立了一套完整的管理流程，有效
的促进学校教师专业发展，构建了一批较有特色的校本课程。更为重要的是走班制教学的成功实施
有效的提升了学校的社会形象，获得了同行的广泛认同，确立了学校的品牌地位。对于我校在走班
制探究课教学研究上的成功经验《新课程》、《环球教育》等报刊都曾作过专题报道。
2、艺术教育
在新的教学模式下，我们开设了小提琴、合唱、舞蹈、艺术鉴赏、国画、泥塑、剪纸等十几门
相关课程。其中铜管乐、合唱、舞蹈、艺术鉴赏、国画等近十门艺术课程，让原有的艺术教育从兴
趣活动正式列入正规课时内进行教学。学校器乐项目更是取得了长足的发展，小提琴乐团已成为校
园文化的一支生力军。几年来，学校开展艺术教育在丰富了学生的文艺生活，培养学生的个性特长
的同时，也促进了学生的全面、和谐、健康的发展，拓宽了学生的艺术视野、培养了审美能力、提
高了艺术素养，推动了学校的精神文明建设，全面提高了学校的办学质量。
艺术教育特色的创建使我校沉浸于浓浓的艺术氛围中，学生的才能得到了发展，为学校争得了
各项荣誉，学校艺术教育硕果累累。在上海市金孔雀舞蹈节
集体舞比赛中，荣获团体二等
奖；在上海市戏剧节诗歌朗诵比赛，荣获r