浅谈初中历史课堂中情境教学法的运用
泰兴市新街镇南新初级中学何新义
内容摘要：历史课上情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用，创设各种情境，使学生用自己的思维方式积极思考、主动探究、创新学习，给历史课带来了生机，带来了快乐，让历史课堂成为学生学习的百花园。
关键词：情境创设兴趣
美国教育家杜威认为：教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么，怎样才能发挥好历史教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？下面结合自己的教学实践具体谈谈历史课上创设有效教学情境的一些途径。
1生活展现情境即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。生活中的事物是学生最熟悉的事物当学生不能很快理解某类事理、某种现象思维受到阻塞时利用生活中的情境让学生去联想、去探寻常常会收到快捷的成效。如讲述“郑成功收复台湾”时我曾依据有关郑成功的历史资料插入他晚年向往祖国大陆的情景郑成功率领大军打败荷兰殖民者收复祖国宝岛台湾后日夜思念祖国大陆在晚年身患重病期间还天天挣扎起床扶杖登上点将台拿着千里镜深情地隔海了望祖国大陆壮丽河山倾注着他怀念祖国大陆同胞的真挚感情。后来台湾人民为了纪念这位民族英雄在台中县铁砧山建立一座郑成功塑像塑像面向大海遥望大陆寄托着台湾人民一心与大陆统一的强烈愿望。插入这段简短小故事不仅把郑成功的英雄形象又升华一步给学生留下兴味浓厚、刻骨铭心的印象更可紧密联系当前国家关于“一国两制”力争台湾回归祖国怀抱完成祖国统一壮举的大政方针对学生必定能产生强有力的感召作用并受到一次深刻的爱国主义教育。
2音乐渲染情境，图画再现情境音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。在讲述我国改革开放的相关内容时，可以播放《春天里的故事》，在音乐和图文背景中讲述我国改革开放的理论、实践、过程、成果等。音乐和图画独r