比性52当原始分数不是常态分布时也可以使之常态化这一转换过程是解A线性的B非线性的C直接的D间接的53斯皮尔曼布朗公式式中为53理解记忆A全测验B原测验C两半测验间D全部分数54一般而言若获得信度的取样团体较为异质的话往往会理解记忆A高估B低估C忽略D不清楚55式中是A54记忆理解测验的信度A53的相关系数为测验在原长度时的信度估计值CB52理
A预测的效标分数B纵轴的截距C斜率D测验分数38处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是A尚不能进行道德判断B进行道德判断时主要依据行为的物质后果C道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配39婴儿偏爱注视B32理解排除．D31记忆理解
fA灰色B正常的人脸C静止不动的物体D扭曲的人脸40幼儿期儿童的主导活动是C33
A饮食B睡眠C游戏D学习41童年期思维的基本特征是．B34记忆准确
A以形象思维为主．逐渐发展为以抽象思维为主B以形象逻辑思维为主在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡C以具体形象思维为主在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡D以逻辑思维为主．在发展过程中完成从逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡42是指思维活动可以从不同维度进行转换进而认识事物的不变性C34准
确记忆A辨证思维B思维的可逆性C补偿关系的认知D守恒43青春期同伴关系的特点是B35准确记忆排除
A交友范围扩大B朋友范围缩小C知心朋友是异性D团伙人数最多50常模样本量一般不小于D52记忆
A100或500B800或1000C20或25D30或10051韦克斯勒将离差智商的平均数定为100标准差定为A17B15C11D13以上才认为评分B52记忆
52一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到
f是客观的C
53
记忆
A070B0．80C0．90D1．0053以再测法或副本法求信度两次测验相隔时间越短其信度系数理解A越大B越低C越小D不变54项目区分度也叫忆A难度B鉴别力C信度D效度55信度只受的影响B53理解记忆是指测验项目对被试者的心理特征的区分能力B55记A53记忆
A系统误差B随机误差C恒定效应D概化作用94皮亚杰认为图式从低级向高级发展是通过A整合B同化C顺应D平衡95幼儿期口语表达能力的发展表现为A从独白语向对话语发展B从对话语向独白语发展C从连贯语向情境语发展D从情境语向连贯语发展96小学阶段儿童主要的记忆策略有AC34记忆推理BD33记忆理解的形式进行的BC31记忆理解
A复述B大脑风暴法C组织D谐音记忆r