文献研究法经常用于教育科学研究中的初步阶段。本研究通过搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，整理出了很多文字性的资料，如书籍类、期刊类、杂志类、报纸类等、并进行分析研究，为本文进行识字现状的分析和提出有效策略提供了理论依据。2、实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。笔者在实习期间，以小学二年级学生为对象，在识字教学中大胆尝试新的识字教学方式，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，为论文的研究提供成功的教学案例。3、总结经验法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。本研究通过总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例，为识字策略的提出起到了指导作用。
五、研究的主要内容（一）小学低年级识字教学现状
1、理论与研究方面2、教师方面（1）缺乏系统的语言文字方面的知识（2）教师教学目标定位不准（3）教师教学重点不突出（4）识字教学方法机械单一（5）教学“学”“用”分离3、学生方面（1）识字年龄提早（2）识字能力欠缺
f（3）学生负担过重4、教材方面（1）教材的版本种类较多（2教材的编写对字种、字序的研究不够深入（二）识字教学常见问题的成因分析1、汉字本身的结构复杂2、儿童的认知发展和年龄特点对识字教学的制约3、教学把握人文性和工具性的尺度不当4、教师盲目扩大识字量，忽视语文综合素质的培养（三）低年级识字教学的有效对策1、遵循汉字的教学规律进行教学2、遵循儿童识字认知规律进行教学3、遵循儿童的个性差异，分层次教学4、创设教学情境，激发兴趣和欲望5、在不同的识字教学方法中突破教学难点6、调动各种感观认识汉字，引导学生主动发现，培养识字习惯7、拓展识字资源，提高学生的综合素养
六、研究进度及时间安排9月撰写《开题报告》参加开题报告会10月12月在实习期间以小学二年级学生为对象，在识字教学中大胆尝试新的
识字教学方式，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，为论文的研究提供成功的教学案例。
1月上旬3月上旬撰写初稿4月上旬完成二稿5月定稿
指导教师意见：
指导小组意见：
签名：
年月日组长签名
年月日
说
1．学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，在指导教师的指导下，完成开题报告。2．开题报告分两部分，文献综述和报告正文。文献综述要6篇以上相关文章阅r