二、学士学位论文（设计）开题报告
学生姓名
刘磊
学生学号
2009105040208
论文
题目
文献综述：
所在院系
教育科学学院
所在班级
0902
指导教师
专业方向
小学教育
开题时间
2012．9．9
导师职称
小学低年级识字教学问题及策略研究
周玲玲
国内很多的学者对识字教学作了深入的研究，主要表现在以下几个方面：
1、对识字教学中存在问题的研究自有文字以来，就有了识字教育，也就有了童蒙识字的教材与教法。但是，尽管
中国识字教育有着几千年的历史，但识字教学实验研究中属于经验总结和个性化的研究居多。同时，由于这些实验研究的基本设想和切入的角度各不相同，因此，为解决问题或者说为实现教学目的而采取的方式方法也大相径庭。有的在某些方面表现出一定的优势，在某些方面却存有局限，它们各有所长，各有所短。识字教学中仍然存在许多有待进一步认识和解决的问题。
张璇认为，当前识字教学在很多方面取得了成功的经验，但仍然存在一些不尽人意的地方，既有教师“教”的问题，也有学生“学”的问题。
尹金云认为，现行语文课程标准过于强调以教材为本，教材中要求认的字教师就教得透；教材中不要求认的字，教师就不教。把学生的识字学习限定在课本上，使学生的语文学习远离生活。学生识字难度大，记得快，忘得也快。
钱志妹认为，在识字教学中，对于课本提供的分散识字的方式，有的教师只知机械照搬，不知变通，不利于学生梳理已有的知识，抑制学生从课外识得更多字的欲望。
2、对识字教学策略的研究识字教学是小学语文教学的一项重要任务，是学生阅读与写作的基础，直接影响
到学生阅读与写作能力的提高。识字的过程，是学生认识周围事物，发展智力，形成良好行为习惯的过程。识字的重要性决定了教师必须采取有效地策略与方法来提高识字教学质量。
胡迪飞认为，识字教学中教师要充分发挥主导作用，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，创造多种适合学生的识字方法，使学生在喜闻乐见的形式中识字，
f激发识字积极性，提高识字能力，达到较好的识字效果。张英认为，识字教学对学生语文素养的形成有着不可代替的作用，孤立的教学生
识字是不可取的，采用单调机械的方亦是不可取的，教师应该遵循教学规律尊重学生主体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发生命活力，使学生终身受益。
孙静认为，教师应努力丰富文字学知识、了解汉字性质特点，汉字演变历史脉络；掌握汉字构形法，构字法，懂一些识字教r