生的实际水平，如板书、作业、读书等。2教学方式的衔接。小学英语教学方法多，形式活，课堂活跃，学生学习兴趣浓，发言积极踊跃，这些都是值得初中老师借鉴的地方。而初中教师注重课堂严谨的知识传授，对学生的单元知识过关训练，系统知识复习巩固有独到的方法。因此，我们建议，中小学教师要走到一起，相互听课，联合教研，了解彼此教与学的情况，形成良好的纵向学术交流氛围。中学英语教师应在维护好学生在小学阶段原有的学习习惯，如：积极举手发言，喜欢做游戏等的基础上，培养他们形成严谨的思维和细心的习惯。3学习方法的衔接。教师还应让学生明白进入中学阶段有哪些习惯和方法应随学习的深入进一步发展。在初一起始阶段，教师不仅要有针对性地对学生进行思想教育，更要在他们提高学习效率和质量的主要环节如何听课、如何做好预习及复习、作业、考试等习惯和方法方面进行有意识的提醒、训练和培养。让学生知道如何学、学什么，并逐步做到主动学习，在学习过程中找到适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯。4评价方式的衔接。进入初中，明显增多的就是考试，这也我们目前最主要的对学生的教学评价方式，所以初一第一学期的英语考试要求不宜过高，避免题目过难、过偏，尽量减轻学生的心理负担；考试形式既要考虑小学基础知识的训练，又要考虑初中能力培养的训练；分值尽量合理，考分不宜偏低，培养学生的学习积极性和自信心。基础教育至关重要，中小学英语衔接问题，对学生保持英语学习的兴趣以及英语学习的连贯性起到重要作用。所以，中小学英语教学的这个过渡期能否过渡好，能否衔接上，直接关系着学生今后的英语学习能否顺利进行。因此，搞好小学与初中的英语衔接教学，它需要每一位教师执着的努力，不懈地探索与实践。
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