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浅谈中小学英语教育的衔接
作者：郭新颜来源：《新教育时代》2014年第31期
摘要：如何处理好中小学英语教学的衔接与过渡，已成为初中低年级英语教师迫切需要解决的问题。合理应对中小学英语教学的差异以及由此产生的问题，是做好中小学英语教育的衔接与过渡的关键。在初一阶段，开学第一周以打好基础为主，并在教学方式，学习方法，评价方式等方面做好衔接工作。搞好小学与初中的英语衔接教学，它需要每一位教师执着的努力，不懈地探索与实践。关键词：中小学英语教学教学方式学习方法评价方式衔接近年来，随着小学英语课程的开设，具有不同学业水平的新生进入初中，给初中低年级的英语教学带来一定困难。如何处理好中小学英语教学的衔接与过渡，已成为初中低年级英语教师迫切需要解决的问题。本文试通过对初中一年级教学现状的调研和个案分析，深入研究和探讨中小学英语教学的差异，并在此基础上，对中小学英语教育的衔接与过渡谈几点看法。一、初一学生学业水平状况从小学三年级就开设英语课，对我们初中教师来说可谓是喜忧参半。喜的是：经过小学几年的英语教学，学生有了一定的英语学习基础，不像以前小学未开设英语课时，学生对英语一无所知，初中教师必须从ABC开始一点一滴地教。但是笔者在教学中发现，刚步入初中的学生英语基础参差不齐，有的学生非常优秀，能够流利朗读对话和课文；有的学生连26个字母也认不全。学习习惯等方面也存在很多问题，如：听讲不认真，作业粗心、马虎，拼写错误多等。这给初中英语教学造成了困难，更重要的是使相当一部分学生陷入困境，对英语学习失去兴趣，从而走入低谷，成为后进生。二、中小学英语教学的差异经调查得知，小学阶段每周开设三节英语课，教材图文并茂，学生的学习热情相对较高。但中小学英语教学在以下几个方面存在差异。（一）知识结构的差异1语音方面小学英语对音标的掌握没有要求。教材中出现的绝大部分都是单音节词或双音节词，学生只要模仿通过相似的音读就可以轻松读出单词，而中学则要求学生能掌握音标的读音，能根据音标拼出单词。
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2词汇方面小学阶段出现的词汇大部分都是一些直观易懂的名词动词等，学生能看到实物说出英文，对于具体的拼写、书写要求不一。中学则强调单词的拼写准确和书写规范。中学英语的词汇量也比小学英语有了很大的增加，让学生一下很难接受。3语法方面小学阶段学习一般现在时、一r