使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，借此吸引学生注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。在成果展示过程中，采用多种教学活动，努力使知识的重复变为学生积极主动的再现。使学生在整个展示过程中，调动多种身体器官的参与，寓能力培养于不知不觉中。下面以八年级英语U
it1Willpeoplehaverobots为例，谈谈学习成果展示课堂的开设。1、词组汇报。每个小组选派一名成员，在一分钟之内口头汇报所记住的本单元的词组，看谁说的数量最多。根据教师的要求，每个小组都以鼓励为原则，派选基础一般的学生做代表。有的学生在一分钟内说出了13个词组；有的说出了11个词组；也有个别学生说出了18个词组。这个简单的热身活动，在较短的时间内调动学生的积极性，吸引学生的注意力，
f激发学生的兴奋点，使学生沉浸在英语学习的快乐之中。这个环节用时7分钟。2、你问我答。在这个环节中，每一个组员只能向其他小组提出一个问题，也只能回答其他小组的一个问题。这样，组长就必须根据组员的基础情况进行合理的安排，使每个成员都能尽其所能，为本组争光。如：第一组向第四组提出的第一个问题是：翻译句子“将来人们会活到150岁。”第四组学生顺利应战。接着，第四组的学生要求第一小组学生用fewer和less举例，并说明他们在用法上的区别。第一小组的学生代表未能给出满意的回答。在提问过程中，有些学生以基础知识为主，所提出的问题围绕着课本的主要内容，答案明显；有个别学生则很关注细节，他提出的问题会让很多学生一不小心就犯错。如：第二组给第三小组的学生出了这么一道选择题“Therearestude
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dredsBhu
dredsofChu
dredofDfivehu
dredsof”这道题的答案较有争议，ABCD四个答案都有学生选。正确的答案应该是选项B。这道题提醒学生要认真审题，仔细进行排除。在这个环节中，学生根据自己对课本知识的理解，精心选择问题。他们希望自己准备的问题能得到其他学生的肯定，为自己的小组加分。实践证明，由学生互问更能激发学生的情感。如果学生的情感被充分调动，他们就会主动学习，学习效能就更高。此环节用时10分钟。3、写作园地。激烈的竞争后我们来到了文段欣赏角。每个小组根据本单元的内容，自由选择其中一个话题，写一篇小作文。在这个单元里，我们主要运用will描述对将来生活的构想。每个小组派一名代表朗读本组的作文后，将稿子张贴在写作园地，供其他学生学习。第一、二小组模仿3a的文段，对自己10年的生活进行了丰富的想象；第三小r