广东省仁化县周田中学初中英语教师教学论文初中七年级英语写作探究
内容摘要根据义务教育课程标准实验教科书英语（新课标）的任务型语言教学模式。从七年级开始，在每个学习单元的部分增加了写作的语言目标。自此，英语写作也就被纳入了教学的范畴之中。英语的书面表达让学生既感到新鲜有趣又有点犯难。现今大部分的学生都很害怕学习英语，尤其是男生更加害怕。而如今学习英语的要求又比较高，学生除了要学习英语的听，说，读，写。还要提高自学能力。其实学生最害怕的还是用英语来写作。在中学英语教学里，培养学生写的能力一向是受到重视的。写的能力包括：书写端正，拼写正确，语言通顺，无语法错误，层次清楚，内容完整。写作可以锻炼学生的观察，想象，逻辑思维能力，以及耐心细致的学习习惯。关键词：七年级学生写作一，研究的背景英语写作作为一种书面形式的主动性技能，既是人们用语言表达思想的过程，又是一种发现、分析和解决问题的过程，它能客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。它既是对英语词汇、语法、句型等的综合实践检验，也是语言综合运用能力的体现。初中生英语水平还处于初级阶段，需要在教师的引导下积极有效地开展写作训练。然而，在有限的课堂时间和班级学生人数过多的情况下，教师很难进行有效的英语写作教学。教师把大部分的上课时间花在了课文讲解上，只重视语法、词汇的教学，缺少从写作的角度剖析教材，导致学生难以掌握写作规律。教师采取的写作教学形式也大都以布置写作任务为主。这种学生写、教师改的教学方法需要教师批改所有作业，不仅教师的工作量很大，学生也得不到及时的反馈。即使教师在课堂中讲评，也只能针对几个学生，很难使所有学生都能及时发现错误，不利于调动学生写作的积极性。上述情况严重影响了初中英语写作教学的效果，成为亟待关注的现实问题。二，研究的目的1通过研究学生的写作，了解学生目前的写作现状。2通过研究学生的写作，教师可以进行调整自己的教学策略，方法和方式。3通过研究学生的写作，教师可以有针对性的辅导不同层次的学生。4通过研究学生的写作，教师还可以了解到自身的教学问题。5通过研究学生的写作，可以看出学生对英语的语句运用是否灵活正确使用。三，研究的对象七年级（5）班，人数为43人。对比班为七年级其余5个班。学生的年龄是在1213岁左右。四，实验变量的控制每周授课都是5节，所讲进度每章一样，练习、测验试卷一样r