能会增大。
方法一：做功
a压缩空气做功，使空气内能增大。b摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。
机械能→内能
2物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能→机械能
3做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。
思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？
★小结：
★作业动手动脑学物理1～5题
★反思：
★课程内容
§132（2）内能
1、热传递
2、改变物体内能两种方法的比较
3、温度、内能和热量的区别及联系
★重点热传递
★难点温度、内能和热量的区别及联系
★过程
一、热传递
热水袋暖手手吸热温度升高，内能增大。热水袋放热温度降低，内能减小。
方法二：热传递
3
f九年级物理教学案
1实质：内能在不同的物体间转移。
2条件：两个物体间存在温度差
3方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。
两个物体
（一个物体）
高温物体放热，内能减小。
低温物体吸热，内能增大。
4热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。
（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）
①热量是过程量，不是物体具有的。
②单位：焦耳（J）
二、两种方法的比较（做功和热传递）
1相同点：（1）都能改变物体的内能。
（2）改变物体内能是等效的。
2不同点：（1）做功能量转化
热传递内能转移
（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。
热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。
三、温度、内能和热量的区别和联系
1物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。
联系
2内能是状态量，热量是过程量。
1温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。
区别
2热量是过程量，只有在热传递过程中获得。
注意：状态量是物体具有的；过程量不是物体具有的。
★小结：
4
f九年级物理教学案★作业
★反思：
★教学目标
§133（1）比热容
一、知识与技能
1通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2尝试用比热容解释简单的自然现象．
3能根据比热容进行简单的热量计算．
二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力．
三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．
课程内容
1、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关
2、比热容
★重点比热容
★难点比热容
★教具完全相同的两个电热水壶
★过程
引入：用电水壶烧水
①烧半r