品读经典光亮人生
《好雪片片》说课稿
品读经典，光亮人生。尊敬的各位评委老师：上午好！都说大雪无痕，好雪片片却能落进每个人的心田。林清玄用一个温馨的故事讲述深奥的禅趣与人生的关系，这样的散文历久弥新，也留给我们许多教学创新的空间。今天我的说课内容分为五个部分。（展示流程图1）一、因“材”施教说教材、说学情高教版中职语文教材“基础板块”上册第一单元选取的课文都是写人的文章，其中，《我的母亲》和《卖白菜》分别用“纵向贯通”和“截取横截面”的方法来刻画“母亲”这一形象，而《好雪片片》则是通过选取“几个生活片断”的方式来刻画一位卖奖券的流浪老人。作者林清玄运用“由表及里”、先抑后扬的手法来表现老人鲜为人知的善良、感恩的好本质，结尾议论处引用庞蕴禅师的话“好雪片片，不落别处”，将普通的人和事升华到一个至高的境界，提升了文章内涵，也启发了读者用“禅眼去看世界”，感知生活中的“片片好雪”。散文易读却难教，大凡学习此类文章，学生往往难以“沉得下来，读得进去”。我所任教的是财会专业新生，语文学习的兴趣较浓，但思维比较单一。通过教学《我的母亲》和《卖白菜》，我发现学生基本能够感知文章中的人物和事件，但对于作者是采用“怎样的方式”去写“普通人”的“不平凡”，缺乏必要的“学习关注”。另外，由于年龄和阅历的限制，学生对禅语、禅趣内容很是陌生，可谓知之甚少。二、“匠心”独运说教法有鉴于此，经过不断的思考，我在散文阅读教学法中反复权衡，最终选择以猜想、表达、阅读为核心的猜读教学法。在课前我不告诉学生新课的内容，也就是学生对文本是一无所知的。在课堂中先只抛出故事的开头，吸引学生猜想文本的内容，然后通过多媒体分部分呈现文本，再请学生从不同角
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f度去细读。这样教把课堂的时间还给了学生，促使学生调动自己全部的生活积累和审美感受来触摸作者的思想，表现文本丰富的可能性，让学生的思维在阅读中灵动起来，飞舞起来。三、有“的”放矢说目标散文文本一般来说有四个要素：文脉、构思、情感和语言，结合单元学习要求以及本篇课文的散文体裁，我制定了这样的三维教学目标。（展示目标图）教学的重点是：品构思，抓文眼。难点是：悟禅语，化禅趣。四、行之有效说过程接下去让我为大家介绍本文教学的基本流程。（展示教学总览图）下面我将具体说一说这篇散文的猜读教学过程。首先，我以为散文是最大众化的抒情佳品r