抽丝剥茧寻情节艺术之美，拨开迷雾探林冲性格之变鉴赏《林教头风雪山神庙》
细嚼经典名著，品味阅读乐趣。尊敬的各位评委老师：大家好，我是号参赛选手，今天，我要说课的篇目是《林教头风雪山神庙》。下面我将从“因材施教”说教材、“因人而异”说学情、“因势利导”说目标、“因难见巧”说过程以及“前因后果”说反思五个方面展开我的说课。一、“因材施教”说教材这篇课文选自高教版《语文》（基础模块）（下册）第三单元。这是一个小说欣赏单元，每篇小说都有它鉴赏的亮点，本课在情节设置上可谓是登峰造极。施耐庵巧妙地运用“草蛇灰线”，不着痕迹地进行谋篇布局，从而使得人物性格的转变以及情节的发展天衣无缝。而我所教授的是动漫专业的学生，他们在设计场景时也需具备布局构思的能力，因此本课的学习对他们而言，具有典型性。二、“因人而异”说学情从“听说读写”四个维度对他们进行分析后发现学生在阅读小说时重情节，轻理解，对小说的鉴赏缺乏一定的方法。但他们对专业学习兴趣浓厚，所以我会结合他们所学的动漫专业，跨学科合作，创设信息化的“大语文”课堂，充分激发学生阅读古典名著的兴趣。那么根据此教材及学情，我将教学目标制定如下。三、“因势利导”说目标知识目标是通过梳理文章脉络，把握小说一波三折的情节结构。能力目标是学会鉴赏小说的情节艺术，用动漫形式展现小说情节之美。情感目标是树立正确维权意识，理智对待英雄崇拜。那么如何让我校动漫专业的学生愿学、爱学文学经典，从而具备从事动漫行业所需的情节构思设计能力，让文学经典和行业能力紧密结合，是我们语文课所孜孜不倦追求的课题。因此我会把重点放在教会学生鉴赏小说的情节艺术。而难点则是将小说情节之美用动漫形式展现。四、“因难见巧”说过程主要采用的教学策略是创设情境，任务驱动，小组合作。而全程贯穿探究性学习方式。
f纵观来看，我的教学过程可以用五个一来概述。（一）扫一扫，扫清阅读障碍首先，扫一扫，扫清阅读的障碍。考虑到这篇课文比较晦涩难懂，所以在课前我会利用信息化教学手段，创设微信公众平台供学生课前自主预习。微信公众号将上传水浒图片、影视选段、人物点评等学习资源，搭建学习共享平台，提高自主学习能力。（二）疏一疏，疏通文章结构紧接着，疏一疏，疏通文章结构。基于学生喜欢听故事的学情，布置课前预习任务，让学生分小组概述故事情节，并将情节改编为山东快板的说唱方式。要求学r