量的改变是由于光合作用制造了有机物的缘故，413概念不清，对专业生物学术语的记忆不牢。如有一部分考生把消化道写成“消化管”；符号书写不规范“XY”写成“xy”。414前后知识不能融会贯通，同一题内涉及不同章节的内容就不知所措，如第12小题，前三问与人体的营养有关，而第四问则与人体生命活动的调节有关，前后在章节上踊跃较大，有三成考生，面对第四不知从何处下手，此问在试卷中失分率最高。415对所学知识不求甚解，不能很好地学以致用，好多学生记住了食物链和食物网的概念，但找食物链时总是出错，如第11题的第1问看似很间单，但学生看不出哪是生产者，哪是不同级别的消费者，考生失分也比较严重。416缺少细心审题训练，题目稍微拐弯就不能适应。如第1题和第5题，题中要求选出错误的说法，而有不少考生则选出的是正确的说法。42、教学中暴露的问题421中考政策造成学校不重视生物课，不注重生物教学方面的投入，包括教师培养和实验室建设。422教师的专业素养有待提高。正是由于将生物课等同于地理课，很多领导和老师忽视了它是一门实验科学，忽略了它的理科特点。常是一个老师带一个班语文、数学或英语，再带几节生
f物凑满工作量，这样哪里能用心去充实自己的生物知识？有的老师连显微镜都不会用，对中考指导纲要也不求甚解，无法组织系统有效的考前复习。学生在考试中自然就会出现这样或那样的问题。423多数地方实验教学未能落到实处。探究实验教学是新课标课改的主干，目的是引导学生学会探究问题，拓展学生动手能力，提高学生综合素质。但此次中考抽样分析反映出学生这方面还很欠缺，这方面工作要及时加强，培养高分低能的孩子不利于我们民族的发展。43、命题建议431减小分值，增大命题的覆盖面，尽可能地全面考查学生所学知识，432联系实际，适当增加一些既有时效性，又有情感教育意义的考题，增加试题的新意。423注意难易题排序，前几题尽可能安排容易的题目，不要用较难题开头。424生物和理化一样，是一门理工学科，与地理有许多本质的不同。各地各校的生物实验多数停顿，所以命题时要尽量多地出一些浅显易懂的实验题。五、教学建议51、加强生物教师培训，只有教师把生物知识吃透了，才能教好学生，解答学生疑惑。52、尽量固定专任生物教师。一个老师如果他只教一门课，
f他就会自觉地去钻研，一两年下来，他就能成为一名通晓教材生物学知识的好老师。倘若他对自己明年教不教生物r