浅谈地理教学方法的运用
好的教学方法要强调学生的自主学习，推崇学生的兴趣，重视师生之间、学生之间彼此信任和尊重气氛，并把情感和爱心作为一种重要的教学因素，强调学生在兴趣和愉悦的情境中自由地学到知识。地理教学有其他学科教学的共性，也有它的特殊性，教师要根据具体情况认真探索好的教学方法。下面是我在教学中的一些体会，供大家参考。
一、充分利用现代多媒体技术进行教学。多媒体教学是利用投影仪等各种电教手段来帮助学生认识复杂的地理事物。地理内
容广泛复杂，有些东西很抽象，如果单凭课本提供的文字、图片等信息，学生很难理解。而多媒体教学正好能解决这些教学上的问题。
1、化虚为实。比如，在讲“秦岭淮河”这一章节时，我曾在两个班采用不同的尝试。甲班按步就班细讲课本中的每一个知识点。乙班只放了两段录像，一段是秦岭淮河线南北不同的自然风貌，另一段是秦岭淮河南北不同的人文景观。结果两个班的反响截然不同：甲班学生觉得枯燥乏味。而乙班学生因有“身临其境”的体会，所以，除能掌握本节内容外，还对地理这门学科大感兴趣。2、化远为近。地球在浩瀚宇宙中的位置神密而难以想象，因而对学生的讲授及学生的理解都有一定的困难。录像可高度浓缩、生动表现出星体的位置、形状、运动等特征，把遥远的星体推到学生的面前，这样，学生理解就容易多了。同样也可把全世界各地的风土人情、动植物形态等通过荧屏推到学生的面前，让学生在随镜头周游世界中，以实物作对比来体会、理解各相关知识点。二、注重问题的创设。
问题往往是引发学生探求知识的最好手段，针对初中学生上课注意力坚持不很长的特点，采用提问题能使学生整节课围绕老师思考，较好地完成教学任务。问题的设置一方面可由教
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f师根据实际需要自行设计，另一方面，可由教材中的“想一想”、“做一做”等来逐步引导学生。基于这一点，在讲述地震中国的土地资源这一内容时，以近期河南省出现的平坟复耕为例，让大家从这一事件得出目前我国耕地面临什么问题？严重程度如何？一堂课下来，从反馈回的结果表明，采用这种“创设问题的方法”，不但能培养学生的思维能力，即培养学生分析、综合、比较、概括、判断、推理能力。同时，也使学生认识到关注时事新闻的重要性。三、以插图抛砖引玉。
现在中学地理教材中一个非常明显的特点是有丰富多彩的插图：地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新颖别致在教材中倍受学生的青睐，当然，对于一个初中学r