“眼睛和眼镜”教学设计江苏省无锡市外国语学校陈建全一、教学内容人教版新课标教材《物理八上》第6871页主要包括眼睛的构造、成像原理眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理眼睛的调节作用逐步展开在介绍眼睛的调节作用后进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程寻找教与学的切入点把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来教师的引导以及合理的归纳与总结将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来让学生领悟知识获取的过程和方法为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题引入课题1模拟眼睛成像随后由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。2近视眼的成因让学生在上一个实验的基础上选用器材进行对比实验验证猜想。3近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏帮助学生寻找、搜集和利用学习资源设计恰当的学习活动突出学生对新知识学习的思维过程把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合引导学生积极地应用已学到的知识参与知识的获取过程探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力改变了学生被动学习的状态改变“重结果r