第五章：透镜及其应用第4节：《眼睛和眼镜》教学设计
一、教学设计思想探究性学习是物理学习的最重要的学习方式，教师只是课堂的组织。教学中，通过教师提供的材料，让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。二、教学目标1．知识目标①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。②了解眼镜是怎样矫正视力的。2．能力目标①培养学生进行物理探究性学习的能力。②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。3．情感、态度与价值观①使学生具有眼保健意识。②有将科学技术应用于日常生活的意识。三、教学重点1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2了解眼镜是怎样矫正视力的。3初步培养学生的探究能力。四、教学难点1培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。2培养学生学习物理的兴趣。
f五、教学过程1引入新课：介绍眼球的构造。
比较照相机和眼睛成像原理，诱导学生得出：①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。③视网膜相当于胶片（或光屏）。2探究活动1：正常眼成像情况
诱导学生得出：
f①眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。②眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上。3探究活动2：近视眼生理原因和矫正方法猜想：原因：①近视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之前。②近视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之后。矫正：③近视眼用凸透镜矫正。④近视眼用凹透镜矫正。利用多媒体系统投影动画：远视眼成因及矫正
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。4探究活动3：远视眼成因和矫正方法猜想：原因：①远视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之前。②远视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之后。矫正：③远视眼用凸透镜矫正。④远视眼用凹透镜矫正。设计实验：
f晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。比较远视眼与近视眼晶状体折光能力近视眼远视眼太厚太薄太强太弱像的位置在视网膜前在视网膜后矫正方法凹透镜凸透镜
5探究活动4：保护眼睛
通过观看从生活中拍摄的不正确用眼方式的图片，诱导学生总结爱护眼睛的方法，明视距离。六、巩固练习七、课堂小r