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论如何有效的在英语课堂中进行音标教学
作者：郭慧敏来源：《学校教育研究》2020年第11期
一、简介
音标教学一直来都是英语教学中的一大难题。对于“小学英语是否要进行音标教学”，英语教学界与家长们一直都在议论纷纷，意见也不一致。我也一直在教学中进行积极地探索，根据自己的教学实践、学习与思考，我认为音标教学只要教师能做好早规划，分段推进，步步为营积极动脑，教法得当给予学生有效的学法指导，及时巩固严格要求，持久运用，就能完全能把音标教好，学生完全能学会、学好音标。
二、英语音标教学存在的问题
1忽视音标学习，形成单词识记障碍
一直来我国的英语教学呈现出“哑巴教学”的模式，学生通常只是机械地记忆单词，不重视发音练习。然而不懂发音规则，往往容易导致学生在英语学习过程中出现记忆单词慢、遗忘率高的现象。
2没有总结音标学习的规律，对学生语音拼读造成了阻碍
英语的单词读音与字母组合存在着非常密切的关系，懂得了音标和字母发音规律，对认读和拼读单词都有很大的帮助。但是如果教师没有充分重视音标的教学，不能及时引导学生总结学习到的音标发音规则，导致学生因不了解而缺乏相应的基础语音认知，他们在阅读英语时常常使用汉字或拼音标注单词的读音，这使英语的教学效果大打折扣，甚至教出一批用中国人听不懂、外国人也听不懂的“中国式英语”。这种没有掌握标准的发音的状况将会严重影响到学生的英语学习，以致在用英语进行交流时，发音不准确、语音语调生硬等。
三、解决方案
1小学英语开展音标教学要早规划、分段行，做到逐步推进，步步为营
第一阶段：三、四年级为音标教学准备阶段
中段年级的学生刚开始学习英语，主要是以兴趣为主，培养学生的韵律感和节奏感，因此从三年级上学期开始，我有效地利用拼音的正迁移，在两个学年中都向学生渗透“自然拼读法”，帮助学生初步建立起字母，单词的发音规律。“自然拼读法”的训练也要有诀窍，我利用
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了《读故事记单词》，让学生通过接触故事，向学生介绍a，e，i，o，u开、闭音节，以及一些重要的字母组合发音规律。
第二阶段：五、六年级为音标学习阶段
集中学习音标是较好的策略，但由于英语课时有限，只能在教学中有序的插入音标教学，我的做法是：五年级上学期开学时集中学习，先辅后元，学完28个辅音和5个元音，期间不断巩固，学期结束时集中复习五年级下学期开学时集中学完剩下的15个r