主义、自由主义、凯恩斯主义、商业资本主义、工业资本主义、垄断资本主义、知识经济等。
（3）经济运行模式与相互交融：自由竞争、私人垄断、国家垄断、中国社会主义建设道路的探索、罗斯福新政与当代资本主义、苏联社会主义建设的经验与教训等。
（4）思想解放的潮流与影响：百家争鸣、文艺复兴、启蒙运动、维新变法、三民主义、民主与科学、马克思主义、真理标准讨论、古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等。
（5）世界市场形成与发展演变：新航路开辟、资本殖民扩张、两次工业革命、二战后资本主义世界经济体系的形成、世界经济格局发展演变、经济区域化和全球化等。
（6）计划与市场：中国社会主义建设道路的探索、罗斯福新政与当代资本主义、苏联社会主义建设的经验与教训等。
可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，注意相同时期、相同阶段社会政治、经济、思想文化内容之间的联系，注意时代背景、阶段特征等内容的总结。把握人类文明演进进程，按照各主题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实主干知识。
三、以热点问题为依托，加强对基础知识与主干知识的复习巩固
热点问题是历史学科不可回避的命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。引导历史与现实问题的反思，架设历史与现实间的桥梁，从而实现历史问题现实反思、现实问题历史反思。在复习中，一方面要将近两年（2012年和2013年）国内外大事与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）；另一方面，还要关注“学科热点”和“周年热点”。
热点问题一般两种考查形式：①直接呈现热点话题（显性介入），并围绕着这个话题“运用新材料，创设新情景来考查主干知识”的命题模式，从而实现历史与现实的结合，体现了命题专家对现实问题的深层次思考和社会良知。②更多的热点问题是隐性介入和考查，也就是通常所说的“打擦边球”形式，考生只有通过对题目内涵的采撷和领悟才能介入热点，从而实现知识与能力、情感态度价值观的和谐统一。
附2012年和2013年周年大事：
四、用多元史观观察和思考历史，以新史观统领复习内容
纵观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我
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们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点r