到达终点将接力棒抛出去，或者没有顺利接到接力棒就开始跑等，这些行为都影响到接力赛的正常进行，更是难以体现体育竞赛的公正性与公平性。此时，小学体育教师需实时停止比赛，告知学生只有严格遵守游戏规则才能够真正实现公平竞争，以具体的跑步实践训练渗透德育教育，让他们认识到遵守规则的意义和重要性，道德品质得以提升。
三、找准时机在小学体育教学中渗透德育教育
f在小学体育教学中实施德育教育，找准时机相当重要，教师应在恰当时机渗透德育知识，特别是在体育课堂上，并不是所有教学环节均适当进行德育教育，如果选择的时机准确能够有效提升德育效果和质量。为此，小学体育教师可将一节体育课合理分为多个环节，在不同环节渗透不一样的德育教学信息。例如，在足球、排球、篮球等球类教学过程中，教师可分为课堂前、课堂中和课堂后三个环节。其中在课堂前由教师分组，让学生轮流去学校领取和搬送体育器材，在这一时机能够培养他们的动手能力，形成乐于助人、不怕辛苦的意识；在课堂中，教师在讲授完基本的球类动作技术和规则之后，组织学生分组训练学习体育技能，并通过比赛训练他们的学习能力，以及培养其合作精神与竞争意识；在课堂后，教师应当安排学生将各种体育器材归还，这样能够让他们明白做事情要有始有终，并树立责任意识。同时，教师需关注实践和理论的有机结合，在体育训练中要加强和学生之间的沟通交流，营造一个自由轻松的课堂氛围，并调整好个人心态，以愉悦轻松的心情去面对他们，且做到面带微笑、仪表整洁大方，利用这些时机均可适当德育教育。
四、小学体育教师结合学生实情渗透德育教育
在小学体育教学过程中渗透德育教育，教师需始终坚持学生的主体地位，以他们为中心展开体育训练和德育教育，并结合教学对象的实际情况确保德育教育的实效性。要想更加了解和熟悉学生，教师应经常和他们互动和交流，借此了解学生的学习需要和性格特点，并以此为基础展开德育教育和体育训练。像有的学生自小就比较缺乏自信，如果出现错误就害怕受到别人的指责或批评，而且以后更是畏手畏脚不敢继续尝试，这样十分不利于他们的成长和发展。此时，小学体育教师在教学实践中，当看到这样的学生能够掌握一项体育技能，或者正确完成运动动作时，就应马上给予表扬与鼓励。如此，能够帮助学生扫除挫败心理树立自信，且推动德育教育的顺利开展和有效实施。另外，小学生的各种潜力尚未挖掘出来，他们的自尊和自信仍然处于朦胧状态r