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如何在小学体育教学中渗透德育教育
作者：梁泽恢来源：《知识文库》2017年第06期
在素质教育理念下要求学生全面发展，在教学中从德、智、体、美、劳等多个方面抓起，其中德育更是排在首位，这说明德育教育的重要性。尤其是在小学教育阶段，学生年龄较小辨别是非能力不强，缺乏社会阅历且认知能力较弱。为此，在小学体育教学中，教师应当主动承担渗透德育教育的重任，结合体育学科特点实施德育教育，帮助学生完善人格品质。一、教师利用自身言行举止适当渗透德育教育在小学教育阶段，体育科目是一门培养学生健康心理、增强体质的重要学科，在新形势下为小学体育教学注入新的元素，和德育教育相辅相成。在小学体育教学中，教师作为教学活动的发起者、组织者和实施者，自身的言行举止能够对学生产生一定的影响，可以此适当的渗透德育教育。小学体育教师在日常教学中要注重文明用语、举止规范，在课堂上营造一个良好的德育教育环境，借此感染学生；并树立端正的工作态度，对体育教育充满激情与热情，对工作认真负责，自身拥有健康体魄和充满朝气。从而对学生产生强劲的吸引力，使其在日常生活与学习中自觉模仿教师，学习负责认真的态度。同时，教师对待学生的态度能够直接影响到德育教育效果，诸如，在学习体操过程中，部分学生因身体协调性较差而进步缓慢，此时教师应耐心细致的给他们讲解且做到言传身教，为学生提供帮助，从而指导他们克服学习障碍树立自信。在体操训练中教师应多指导与关心学生，对于部分难度较大的动作进行多次示范，让他们看得明白理解透彻，当学生取得进步时应及时给予鼓励和肯定，这样他们将会认真积极的参与体操训练，并形成乐观的生活态度。二、结合小学体育课程教学特点渗透德育教育小学体育教学知识内容是针对小学生选录和设计的，主要包括理论与实践两大部分，教师需结合课程特点主动渗透德育教育内容，结合体育理论知识和实践活动从多个方面实施德育教育。特别是在体育训练实践环节，教师可通过实践让学生亲身体验德育获得自身感悟，像体育游戏能够锻炼他们遵守规则的良好习惯；足球、篮球类能够培养学生的合作意识与团队精神；田径类的则可训练他们的忍耐力与意志力。在这里，以田径教学中的接力赛为例，体育教师可将接力赛设计为游戏形式，小学生对游戏往往比较感兴趣，不过在游戏过程中需设置一定的规则，确保游戏的公平性且能够顺利进行。小学生通常自制能力较差、表现欲望r