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学历案：发展学生学习力的微课程方案
作者：高兵来源：《数学教学通讯小学版》2018年第10期
摘要：学生的数学学习应该成为一种“有意义的学习经历”。作为一种“微课程方案”，“学历案”能有效地提升教师的教学统筹力、课堂掌控力，发展学生的学习探究力、知识结构力，其根本指向是发展学生学习力。从而让学生“想学”“能学”“会学”，让学生真正成为学习的主人。关键词：学历案学习力微课程方案基于“互联网”的时代背景，培养学生数学学习力已经成为一种必然。所谓“学习力”，是指学生适应未来社会发展和终身发展的关键能力，是核心素养的重要组成部分。华东师范大学庞维国教授认为，学习应该包括“想学”“能学”“会学”和“坚持学”。在数学教学中，教师要运用“学历案”，引发学生学习内在需要，激发学生学习内在动力，培育学生学习的内在毅力，提升学生学习内在能力。通过打开学生学习的内部动力系统、心理智力系统、方法技巧系统和自我管理系统，实现学生数学学习的“转识成智”。一、运用学历案，提升教学统筹力在培养学生学习力过程中，借鉴华东师范大学崔允教授的“学历案”，能够让学生的学习力不断增值。所谓“学历案”，是指关于学习经历或者学习过程的方案。“学历案”基于学生立场，围绕具体学习单位（如某一主题、策略、方法），从“学什么”和“怎样学”出发，引导学生自主建构。一份完整的学历案主要包括“主题、目标、评价、过程、检测、反思”六个要素。在数学教学中，从学习目标出发，运用学历案，可以提升教师教学的统筹力。为了让“学历案”中的学习目标富有针对性，教师在设计“学历案”过程中要对学生学情进行把脉。在“学历案”出现之前，了解学生具体学情已经存在，但通常由于交流时间短、学生对教师畏惧心理而不能了解到学情的本真。学历案，将数学知识点分散，将所要解决的问题分解成阶梯性、层次性的问题，通过大数据，精准分析学生学情，形成学生数学学习的“现实发展区”，便于提升教师的教学统筹力。例如：教学《小数的初步认识》单元之前，笔者对我校三年级全体学生进行了全样本调查，通过前测，笔者发现，909的学生会比较小数的大小，47的学生会读写小数，525的学生会简单的小数加减法计算，却只有101的学生理解小数的意义，这出乎我的意料。显然，学生因为日常生活中到超市购物，已经能够读写小数、能够进行简单的小数加减法计算了，但却由于缺少对r