41《从全球变暖谈起》片段教学教学设计
大朗第一中学王志威
课题
学习目标
重点难点
41从全球变暖谈起P8183知识与技能：1、知道温度表示物体的冷热程度
2、知道液体温度计的工作原理3、知道摄氏温标过程和方法：通过观察和实验了解温度计的结构情感、态度、价值观：尝试对环境温度发表自己的见解，有环境保护及可持续发展的意识知道温度表示物体的冷热程度的物理量，知道温度计的工作原理
摄氏温度的分度方法等分法，温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”
教学过程
教学环节导入新课
讲授新课
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设物理情景，引入新课据世界卫生组织报告，全球气候近20年来已明显
变暖，地球表面温度升高给人类生活带来了哪些影响呢，可见，温度与人类息息相关，那么，什么是温度？怎样才能准确地测量温度呢？
学生观察思考
（一）、温度：1、多媒体展示：四季对比的几幅图片，这四幅图片中哪个冷、哪个热，在物理学中，为了准确地描体验感觉是不述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。2、实验：请同学们体验把左、右手分别放在冷水、可靠的热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。讨论：哪只手感觉是正确的小结：同一杯水，同一个人对它的感觉，一只手是冷的，一只手是热的。从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。准确地测量物体的温度需要使用温度计。（二）温度计：温度计：测量温度的仪器1、自制温度计
（1）教师示范：温度计的制作方法（在带有了解温度计的橡皮盖的小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔，将吸管传入小孔，然后将小药瓶内灌满红墨水，在原理把盖子紧盖在小药瓶上，此时会有部分红墨水上升到吸管中，形成液柱
（2）学生以组为单位制作，然后把自制温度学生分组操作计分别放入热水和冷水中，观察液柱的变化并互相交流，不同小组的同学进行展示
讨论：液柱为什么会有这样的变化、液体温度计的原理是什么？
小结：温度计的原理液体的热胀冷缩的性质2摄氏温标的标示方法：
师：我们能利用我们自制的温度计直接测量物体观察体会摄氏的温度吗？
激发学生的学习兴趣
准确地测量物体的温度需要使用温度计
培养实验制作能力体验热胀冷缩的原理
让学生构建摄氏
f生：不能没办法读数没有刻度介绍常用的液体温度计的标示方法：摄氏温标突出此地所处环境接近一个标准大气压，通过摄氏温标标示的温度单位为摄氏度（℃）教师示范：（1）把自制温度计放进装r