比如，讲到心脏的结构时，心房在上，心室在下，很多学生不好理解，我就会说，心房是心脏的房间，心室是心脏的地下室，血液只能从房间流到地下室了。通过诸如此类的语言直观教学，可以大大地激发学生的学习兴趣，加深对课本知识的理解。32运用视觉直观教学，提高学习兴趣觉直观教学即直观教具在教学中的合理应用。生物直观教具主要有标本，实物，模型，挂图，录像，幻灯和照片等。要上好一节生物课，一定要注意合理使用模型，挂图和实物等直观教具。直观教具出现太早或使用不当，反而会分散学生的注意力，不利于教学的顺利进行。在各种直观教具兼备的情况下，我们还要注意直观教具出现的先后顺序。如“观察关节的结构”时，教师可以出示挂图，指示它各部分的结构，让学生自己回答；最后在结合模型和挂图的教学基础上，教师拿出猪的关节，让学生进行对比、分析，找出各部分的名称。这样可以培养学生分析和解决问题的能力，由此加强直观教学效果。当然直观教具的使用要突出课文的重点和难点。总之，合理恰当地运用视觉直观教学将大大提高学生们的学习兴趣，使他们在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务。5强实验教学，培养兴趣强实验教学，生物科学是一门以实验为基础的自然科学，加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。我认为可从以下几个方面来加强实验教学，培养兴趣。51在每次实验前先阐明实验目的，实验步骤的关健字，让同学们心中有数。比如在上“观察植物细胞的结构”实验课时，一开始教师便向同学们介绍这个实验的主要目的，和在每个步骤中找出“擦、滴、撕、展、盖、滴、吸、染”的关健字，使同学们在实验过程中有明确的指导思想，从而克服单纯闹着玩的心理，做好这一步很关键。52在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验，而后教师引导学生讨论或教师共同探讨解决问题，这样有利于充分调动学生在实验时的主观能动性53实验小结时可指定一位学生上台指示挂图，带领全班同学共同小结本节实验课所观察到的结构，并通过提出问题，进行课后总结提高，促使同学们开动脑筋积极思考，加深印象，帮助理解记忆。54实验完成较好的同学，教师可当场给予表扬，增强同学们之间的竞争意识，促进同学们
f认真完成实验。6极开展课外活动为了进一步提高生物教学质量，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，可r