发挥学生的主体作用
在教学活动中重视学生主体作用的发挥,一直为现代教育所关注。长期以来,学校体育教学主要采用“讲解──示范──练习”的教学模式,强调教师的主导作用,忽视了学生主体作用,在很大程度上是以教师为核心,以教为目的的。教师和学生是领导和被领导的关系,学生始终处于被动学习地位,这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代体育教育的发展和素质教育的要求。从认识论角度来看,教学过程是学生主动认识过程,在这个认识过程中,知识和技能是认识的客体,学生是认识的主体,要提高教学质量,就必须发挥学生的主体作用,这已成为教育界的共识。在我国目前的教学理论研究中,重“教”的研究轻“学”的研究;教学实践中又缺乏有效的教学策略,致使学生的主体性仍然发挥不够。不重视学生的学,教也必然效果不佳,因而采取什么样的教学策略来发挥学生的主体作用应引起我们的重视。探索有效的教学策略,提高教学质量是当前体育教学所面临的重要课题。1.改革传统教学模式,变封闭型教学为开放型教学体育教学应克服“教师讲,学生听,教师作,学生看”的呆板教学模式,要以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性、积极性,使学生处于主动地位。随着体育教学理论的不断发展和教学改革的不断深入。近年来,“学导式”教学应运而生。建立“自学──解疑──精讲──演练”的教学模式,这是一种把教学活动的重心放在学生的学上,使学生的自学和教师的引导相结合的教学模式,它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,实现了由封闭型教学向开放型教学的转变。具体来说,在体育教学实践中应从以下几个方面着手。(1)把自学引进课堂。在体育教学活动中,教师不但要向学生传授体育基础知识,技能和技术,使学生“学会”,而且还要指导学生掌握有关体育学习的方法和技巧,使学生“会学”,“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受益”。自学是“学导式”教学的实质性内容,是发挥学生主体作用的有效方法。自学,采用的形式很多,可以是课前预习,课堂上教师指导的自学形式,如在进行武术套路教学中,让学生课前预习指定的教材内容,课堂上根据武术套路图解来学习成套动作。教师对学生练习中出现的问题加以指导,纠正错误。还可以采用启发诱导方式引导学生创造性地学习。如在健美操教学中,教师可以先重点提出几个动作,启发诱导学生在原动作的基础上稍加改进变为另一种姿态的动作,r