《两位数乘两位数的口算》教案
教学目标
一、知识与技能在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数的口算方法，并能正确口算，提高口算能力。二、过程与方法通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。三、情感态度和价值观初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重点
两位数乘两位数的口算的方法。
教学难点
理解两位数乘两位数的口算的方法。
教学方法
小组合作
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
1
f一、导入新课1上学期，我们学习了两、三位数乘一位数的乘法，口算下列各题，看谁算得又对又快。4×611×330×324×250×7600×280×6300×4
2观察情境图（出示投影片），提取信息。［师］：上一单元我们学习了热闹的民俗节，一到节庆日，大街小巷都装点得非常漂亮，红灯高照，彩旗飘飘，同学们想不想一起去看一看？让我们一起来欣赏这美丽的街景吧！（出示背景图）二、新课学习1、看一看，想一想。出示情境图。［师］：仔细观察这幅图，你发现了哪些信息？（师指导学生进行观察）学生观察、交流。［生］：左边的红气球每串36个，有10串。［生］：右边的蓝气球每串30个，有20串。［师］：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你同组的伙伴交流一下。小组交流。学生根据图中的信息，可能提出以下问题：［生］：一共有多少个红气球？［生］：一共有多少个蓝气球？
2
f［师］：谁愿意把你提的数学问题说给大家听一听？学生汇报，（可能提出其他问题，教师给予肯定。）［师］：这节课我们先解决第一个问题。2、议一议。［师］：下面咱们先看这个问题：一共有多少个红气球？要解决这个问题，应该怎样列式呢？［生］：列式：36×10＝个［师］：那么怎样计算呢？谁愿意说一下？学生独立思考，并与同伴交流各自的想法。预设可能出现的情况：（1）、我可以估算：把36看成40，10个10是100，40个10是400，36×10≈400。（2）、我可以口算：10个10是10030个10是30036个10是360。（3）、36363636……10个36相加。（4）、36×1＝36，36×10＝360
（5）、我发现，30×10，可以在36的后面添一个0就行。（6）、30×10300……［师］：为什么他们的计算方法不一样，结果却一样？你更喜欢哪一种？教师适时对学生的回答进行点评，肯定学生学习的积极性，总结：36×10≈400，这种方法是估算，就是先找因数的近似数，看它接近哪个整十数，再相乘，但它得到r