《两位数乘两位数（进位）》教案
教学目标
一、知识与技能探索并掌握两位数乘两位数进位的笔算方法，并能正确的进行竖式计算。
二、过程与方法使学生能够理解两位数乘两位数的进位笔算乘法的算理，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题。
三、情感态度和价值观在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学重点
探索并掌握两位数乘两位数进位的笔算方法，会计算
教学难点
理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
教学方法
讲授法
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1
f课件出示情境图。一到节假日，大街上都装扮得特别美丽，一到晚上，各种霓虹灯更是漂亮，今天跟老师一块去欣赏一下吧！观察情境图，提取信息。（多媒体出示情境图）。二、新课学习1、看一看，想一想。［师］：仔细观察情境图，你发现了哪些信息呢？（师指导学生进行观察）学生观察、交流。［生］：一个广告灯每天的租金是32元，这个街上有29个同样的广告灯。［生］：48根灯条，每根71个灯泡。［生］：每棵树需要36米彩线，要装饰58棵树。［师］：今天，我们先解决前两个问题。2、做一做，议一议。（1）、出示情境图2：［师］：观察情境图，根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？［生］：这条街的广告灯每天的租金是多少？［生］：48根灯条共需多少个灯泡？［师］：我们先看第一个问题。这条街的广告灯每天的租金是多少？要解决这个问题，应该怎样列式呢？根据信息和问题列出算式。（板书：32×29）［生］：列式32×29＝元
2
f学生独立探索计算方法，小组交流。
预设可能出现的情况：
［生］：我会估算：把29看成30，32×30＝960，32×29≈960
［生］：我会笔算：
当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程。
学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
（2）、展示交流。根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
师生共同梳理计算的过程。
32
↑
［师］：第一步算什么？32×9
×29
288
［师］：二九十八，怎么写？向前进1。再算什么？32×20怎么
写？
64
928
［师］：最后算什么？288和640的和。
同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个因数的位置，再乘乘看。有什么发
现？
学生自己尝试，列出竖式，计算，交流。
小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成
计算后验算的习惯。
强调让学生注意两点：
①满几十r