中8份。4、分数的意义。那到底什么样的数才叫做分数呢？
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f看一下黑板，商议一下。（2分钟后）谁来说一说？生：……。谁再来说一说。生：……。好，我们就一起看看数学家们是怎样说的？大屏出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。生齐读一遍，闭眼感悟一遍。三、生操作练习，巩固新知前面我们已经对分数有了新一层面的认识，感觉分数很有意思，那你们想不想动手创造一些分数呢？生：想。在操作之前，请看清大屏幕的要求，大屏出示：①把下面的12颗棋子分一分，创造自己喜欢的分数，写在题纸上（把每种分法得到的分数尽可能写完）；②想想是怎样得到这些分数的，和同桌说一说。（三、四分钟后）谁愿意来汇报一下你的成果（生在投影仪上边摆边说）。
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f生1：把12个棋子平均分成12份，可以取1份得112，取2份得212，取3份得312，……取12份得1212。
生2：把12个棋子平均分成6份，可以取1份得16，取2份得26，……取6份得66。
他们都用的12颗棋子，为什么产生了不同的分数？生：因为平均分的份数不一样。还有其他分法吗？还可以平均分成3份、4份、2份等，得到不同的分数。四、练习孩子们，分数不仅出现在我们的课堂上，生活中不少地方也有它的身影。下面，我们就一起去领略一下生活中的分数。大屏出示：1、说出每句中的单位“1”及分数的含义。a、一条公路已经修了34。单位“1”是（），34表示把（）平均分成（）份，（）占这样的（）份。b、人头部的高度约占身高的18。单位“1”是（），18表示把（）平均分成（）份，（）占这样的（）份。C、长江干流约35的水体受到不同程度的污染。
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f单位“1”是（），35表示把（）平均分成（）
份，（）占这样的（）份。
2、接下来，我们做个有奖游戏放松放松。
出示9支笔，生1拿走13，生2拿走剩下的13，生
3拿走剩下的12，拿对了，笔就属于你。生4自己想一个
分数，根据所想的分数拿笔。
五、总结
这节课我们有什么收获？
生：……
板书
单位“1”平均分若干份取一份或几份分数
4
1
14
一个
物体
4
1
14
｜｜｜｜
｜4｜｜｜
4
14
多个
物体
4
9
1
1
14
fr