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中8份。4、分数的意义。那到底什么样的数才叫做分数呢?
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f看一下黑板,商议一下。(2分钟后)谁来说一说?生:……。谁再来说一说。生:……。好,我们就一起看看数学家们是怎样说的?大屏出示:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数叫分数。生齐读一遍,闭眼感悟一遍。三、生操作练习,巩固新知前面我们已经对分数有了新一层面的认识,感觉分数很有意思,那你们想不想动手创造一些分数呢?生:想。在操作之前,请看清大屏幕的要求,大屏出示:①把下面的12颗棋子分一分,创造自己喜欢的分数,写在题纸上(把每种分法得到的分数尽可能写完);②想想是怎样得到这些分数的,和同桌说一说。(三、四分钟后)谁愿意来汇报一下你的成果(生在投影仪上边摆边说)。
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f生1:把12个棋子平均分成12份,可以取1份得112,取2份得212,取3份得312,……取12份得1212。
生2:把12个棋子平均分成6份,可以取1份得16,取2份得26,……取6份得66。
他们都用的12颗棋子,为什么产生了不同的分数?生:因为平均分的份数不一样。还有其他分法吗?还可以平均分成3份、4份、2份等,得到不同的分数。四、练习孩子们,分数不仅出现在我们的课堂上,生活中不少地方也有它的身影。下面,我们就一起去领略一下生活中的分数。大屏出示:1、说出每句中的单位“1”及分数的含义。a、一条公路已经修了34。单位“1”是(),34表示把()平均分成()份,()占这样的()份。b、人头部的高度约占身高的18。单位“1”是(),18表示把()平均分成()份,()占这样的()份。C、长江干流约35的水体受到不同程度的污染。
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f单位“1”是(),35表示把()平均分成()
份,()占这样的()份。
2、接下来,我们做个有奖游戏放松放松。
出示9支笔,生1拿走13,生2拿走剩下的13,生
3拿走剩下的12,拿对了,笔就属于你。生4自己想一个
分数,根据所想的分数拿笔。
五、总结
这节课我们有什么收获?
生:……
板书
单位“1”平均分若干份取一份或几份分数
4
1
14
一个
物体
4
1
14
||||
|4|||
4
14
多个
物体
4
9
1
1
14
fr
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