教学目标
《分数的意义》教学设计
1、知识与技能：在学生原有分数知识基础上，使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、过程与方法：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
3、情感与态度：使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重难点（一）教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。
（二）教学难点：理解、抽象出单位“1”。
启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法教学过程
一、激趣导入师：同学们，这节我们来上一节数学课，你们高兴吗？老师是非常高兴，因为听说咱班同学最棒，上课最善积极思考问题，更愿主动发言。这节课愿意做得更好吗？好！老师期待大家的精彩表现。那我们现在上课（学生立礼坐）师：（师板书38）好，请看黑板，这个数你认识吗？它是一个什么数？（生回答分数师板书分数）请一起读出这个数。以前我们对分数有过初步的认识。师：那你知道分数是怎么产生的吗？想不想知道？那好，我们一起先看段视频（课件）师：看了这些，你主要知道了什么生：从视频中我们知道在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时我们就用分数来表示。师：说的很好，现在同学们已经知道了分数的产生，那什么是分数？这节课我们就一起来研究分数的意义。齐读课题（板书补充课题的意义）二、新授1、体验平均分师：我们知道在日常生活中，为了平均分配一些东西，有时不能正好分得整数这
f样的结果，所以常常会用分数来表示。（课件）请看屏幕从图中你知道了哪些信
息？
（生汇报）
依次解决问题
把桌上的东西平均分给两个同学。
把一个西红柿平均分给两个同学，每人分到（12）个
把一块月饼平均分给两个同学，每人分到（12）块
把一包饼干平均分给两个同学，每人分到（12）包
师：这里的2表示什么（把一个物体平均分成2份）1表示什么（取其中的1份）
12表示什么（把一个物体平均分成2份，取其中的一份）。（强调平均分）
2、操作探究（活动一：感知一个物体的14、一些物体的14、一个计量单位的
14）
师：老师事先给大家准备好了学具，现在请小组合作根据手里的学具用适合的方
式表示14这个分数（课件）谁来读一读活动要求？开始吧
活动一
要求：4人为一个小组，根据手中的r