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微写作浅谈
作者：蒋星利来源：《文学教育中旬版》2015年第03期
内容摘要：近年来，微博、微信、微电影等“微”的事物已经成为人们生活中的不可或缺的交际交流方式。2014年北京高考卷也紧随时代的琴弦，首开先河，将微写作纳入了高考写作考试内容。这也引起了人们的广泛关注和热烈讨论。对于“微写作”这个新兴事物，究竟如何理解其概念内核？“微写作”对当代中学语文写作教学又有何借鉴价值？笔者将在本文中进行梳理和阐释。
关键词：中学语文微写作概念价值
一“微写作”的概念内核
关于“微写作”一词的出现，它貌似是新信息时代孕育的产物，但是它的写作形式并非网络时代的发明，而是在中国古已有之。追根溯源，从市民喜闻乐见的对联、谜语、歇后语到中华文明长河中各个时代文化精髓的唐诗、宋词、元曲，不得不说都有着“微写作”的影子。正如特级语文教师韩军所说，“当下中学语文教育，最根本和迫切的问题，不是所谓‘创新’，而是恰恰应当‘回归传统’‘守住传统’‘整理传统’。①”“微写作”正是对传统写作的整理和回归。
王荣生教授如是定义“微写作”：这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强，有操作性的微型写作课程”②。笔者认为，“微写作”即微小的写作、微型的写作，是就写作的某一基本能力点而展开的具体而微的训练。“微写作”在表达方式上可以是叙事、抒情、描写、议论在文体形式上可以是小说、散文、诗歌、剧本等等。它可以是缩写，可以是略写，可以是扩写，可以是改写，可以是针对一个细节的精雕细琢，更可以是局部内容的填充丰富。相对大作文而言，“微写作”中的语言要更加经济、凝练，也更加注重写作的实效性和实用性。
二“微写作”对中学语文写作教学的价值
1“微写作”对学生学习的导向价值
叶老曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，泉水自然活泼地流个不歇。③”《义务教育语文课程标准》（2011年版）也强调学生要“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”④。王栋生老师也说过，“自由的思想，有助于拓宽学生的写作空间。思想是‘管’不住的，谁都会有自由想象的空间。⑤”的确，写作离不开生活，离不开自由的思想，离开生活的写作是枯燥乏味的，离开自由的文字是虚假功利的。写作只有源于自由，根植于生活，才能真实灵动。
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“微写作”贴近生活，贴近社会，引导学生多去体验生活，接触社会，在生活中r