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f就这样，配着板书，本单元的重要内容就在师生的自然交谈中被呈现出来。接下来的教学环节就很自然地进行下去了。在一次全市的教研活动中，吴淑兰老师的自由会话导入非常精彩。她教授的是八年级下U
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’tit的第一课时。T：IcometoourschoolforthefirsttimeIdo
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本单元要讲授的反义疑问句就在师生的谈笑间被自然导入了。5复习讨论导入复习导入是指教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。在U
it5Ifyougotothepartyyou’llhaveagreattime单元第2课时，我先以练习题的方式检测学生第一课时所学知识点，再以当中的最后一道题来导入新内容。1Ifthere_____be
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这样的导入方式更适用于单元内的课课之间的教学。6动态生成导入这样的导入没有预料性，但一旦有这样的契机，导入会非常顺利，学生注意力能被马上吸引。这样的导入很随机，教师要有很好的应变能力。7实际内容导入新目标这套教材贴近学生生活书中所采用的内容跟我们的日常生活都息息相关找到教材与现实社会的结合点更能引起学生的关注。在大学实习阶段，教授Thesilverscree
单元时，我就以班级开拍电影为导入的线索，每堂课以选导演（关于张艺谋和斯皮尔伯格的两篇阅读文章），选演员（听说课），最终确定拍摄方案等方式组织教学。做到了单元一大导，每课一小导的连贯导入模式。在教授八年级上U
it4Howdoyougotoschool这个单元时，结合了中国城市公r