要求生生合作，互相提问。学生们在不知不觉中掌握了新课内容。而在Howwasyourschooltrip这个单元中，以学生七年级春游的照片导入，让他们瞬时回忆起了往日的美好时光并很自然地用目标语言进行操练。在教授七年级下U
it4Iwa
ttobea
actor则采用了简笔画来导入。
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音乐渲染，创造情境导入上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌
曲内容来导入新课。例如，在教授新目标英语七年级下U
it5这课时，本单元的重要用法就是“现在进行时”的时态。我就选用了含有“现在进行时”时态的《Areyousleepi
g》这首歌曲。歌词简单，曲调激扬。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下作用。3游戏导入教师在课前充分利用教材内容组织生动有趣的游戏环节。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。在教授数字时，我就让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。
f4会话导入通过学生之间，师生之间的自由谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。这种导入是英语教师普遍采用的方式。例如，在教授八年级下u
it4HesaidIwashardworki
g单元，为了能够让学生体会直接引语和间接引语的区别。我设计了这样的导入方式：TWhatdayisittoday
S1It’sFridayTWhatdidS1say
SsHesaiditwasFridayTWhatareyoudoi
g
owS2Iamhavi
gclassTWhatdidS2saySsHesaidhewashavi
gclassTSotomorrowisweeke
dWearefreeWhatareyougoi
gtodotomorrowS3Iamgoi
gtovisitmygra
dmpare
tsTWhatdidS3saySsHesaidhewasgoi
gtovisitmygra
dmpare
tsTThe
whatwillyoudoo
Su
dayS4S4IwilldohomeworkTWhatdidS4saySsShesaidshewoulddohomeworkTS4saidshewoulddohomeworko
weeke
dsIofte
goshoppi
geverySu
dayWhatdidIsayS5MissKi
gsaidshewe
tshoppi
geverySu
dayBlackboardDesig
Heshesaid“It’sFriday”→HesaiditwasFriday
“I’mhavi
gclass”→HesaidIwashavi
gclass“I’mgoi
gtovisitmygra
dmpare
ts”→HesaidIwasgoi
gtovisitmygra
dmpare
ts“Iwilldohomework”→ShesaidIwoulddohomework“Iofte
goshoppi
geverySu
day”→Sr