例谈如何在阅读教学中培养小学生的语感能力
【摘要】小学应该高度重视学生语感能力的培养。培养小学生语感能力，要加强朗读训练，夯实语言功底。阅读教学过程中要做到理解内容与模拟表演相结合、课文的意境与学生的思想感情结合、用口朗读与用心感受相结合，感受语言之美；要通过对比阅读，挖掘语言文字的深刻含义；要展开合理想象，领会文学形象的丰富内涵；要读写结合，强化学生语感的运用。
【关键词】阅读教学；语感；方法
叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感。”新修订的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程……在教学中尤其要重视培养良好的语感……”小学是培养学生语感能力的黄金时期，必须高度重视对学生语感能力的培养。那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感能力呢下面结合自己的教学实践谈谈一些做法。1．加强朗读，夯实语言功底“井掏三遍吃好水”，书读三遍知其“味”。笔者在教学《傲霜篇》时巧妙地运用了现代文学巨匠茅盾的“三遍读书
f法”。1．1通读全文，了解大意。让学生自由读课文，要求把课文读准读通顺，掌握生字新词，找出写菊花开得正艳的句子。1．2重点品读，理解内容。通读全文之后，引导学生品读让自己感受到霜大、严寒的语句。如：“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”“院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。”“但是，风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶。”品读之后，学生感受到菊花傲霜斗雪，不畏强暴，具有刚毅的品质。1．3吟诵揣摩，升华情感。重点品读之后，教师导读、学生跟读“我爱它们超凡脱俗的风姿……我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”然后引导学生讨论：作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？通过讨论，让学生懂得菊花所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神，从而立志做一个像菊花一样具有高尚情操的人。2．多方结合，感受语言之美2．1读演结合，体会动态美。老舍先生的《草原》中“飞”字用得极妙。“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”中的“飞”，既写出了蒙古同胞穿着民族服装骑在马上飞奔的壮观景象，也写出了他们疾驰几十里欢迎远客的真挚情谊；“车跟着马飞过小丘”中的“飞”，既写出“我们”
f的车随着主人的马加快了速度，更表现出“我们”此时此刻激动、兴奋的心情。在教学中，笔者引导学生表演两个不同的“飞”的动作，把它们想象成一幅幅蕴含作者情趣的画r