查。每个人答题时都会出现粗心大意的现象，如有可能，在交卷前留出一点时间把试卷认真检查一遍。通过检查，可以发现是否有漏题现象。有时漏掉一个字就可能改变一句话意思，检查可以减少这种失误。如何帮助学生克服粗心的毛病
每次测试后，分析学生知识技能掌握情况，很多并不是掌握知识的问题，而是“粗心”。如漏题，数字抄错，简单的计算错误，没写答语，忘写单位名称，要求用方程法解他却用算术方法解，要求用两种方法解他却只写一种，要求填序号而他却填答案等等。那么该如何克服学生的“粗心”呢？下面我就来谈谈自己的一些具体对策与大家一次交流。一、教师应分析“看”、“写”的技能与“算”的技能不协调的原因。在计算过程中，需要经常转移注意或把注意同时分配在不同的对象上，由于小学生注意的转移和分配能力较差，往往顾此失彼，丢三落四，造成计算错误。例如；69和548。548等一步计算题，可以说有98％的学生能算准确，而把两题合起来时，698，698学生算到548往往得56，甚至等于54，而不退位；算到548往往等于52，而不进位造成错误，正确率只有85％，介于这种现象，你说学生解题时能不过失失分吗？还有解题时，如1958725759588001758，出现抄错数的现象等等，因此教师应分析“看”。“写”的技能与“算”的技能不协调的原因。采取相应的训练措施，如让学生正确理解掌握进位加法法则，退位减法法则，指出计算退位减法时要及时退位，计算进位加法时要及时进位，否则会出错误，针对这些情况设计一些口算题，如：558，369，478，327，638，946等。二、重视帮助他们端正端正态度，培养良好的学习习惯
f有的学生对学习数学重要性和正确解题的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付教师的检查，心不在焉，敷衍了事，结果解题时就会经常出错，例如；235，236等等简单错例，要端正学生的学习态度，培养良好学习习惯。得以计算规范抓起，计算规范是正确计算的前提和保证，在解题计算时，要求学生做到计算的必要手段，许多计算错误都是由草稿潦草杂乱造成的，我尝试过要求学生配备草稿本，草稿也必须进行计算规范度与正题一一对应，书写工整，字迹清晰，测验时，要求学生按平时要求打草稿，并将草稿随同试卷交教师检查，慢慢的当学生逐渐养成习惯后，草稿可以变详为简，最后不再上交。这样解题正确率确实提高了许多。三、培养学生心理素质有的学生情感比较脆弱，在计算时，学生都希望很快地算出结果因此，当遇到一道r