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浅谈小组合作学习在初中物理课堂教学中的有效运用
作者：刘平来源：《读天下》2018年第19期
摘要：小组合作的教学模式可以令部分学习不积极的学生受到影响而投入到讨论中，主动学习，而且还可以增加学生之间的交流，能够让学生在探讨中解决问题，在班内构建出浓厚的学习氛围。再加上初中物理实验的进行需要多人合作，因此在初中物理教学中纳入小组合作是能够提高教学质量的方法。本文对如何在初中物理课堂上有效运用小组合作教学进行了分析，并结合笔者自身的从教经验对运用策略进行阐述说明。
关键词：小组合作；初中物理；组内异质；阐述说明
初中物理是学生学习物理知识的起点，其中涉及的知识虽然是相对基础的内容，但是由于物理这门学科的抽象性和概括性导致了学生学习物理时有一定的难度，为了让学生更高效地学生初中物理，小组合作就显得很有必要。通过小组合作的教学模式，学生可以在交流与探讨中逐步解决一些问题，加上教师有针对性地讲解教学难点，可以充分利用课上时间提高学生的学习效率。
一、调动学生积极性，促使全体共同有效学习
学习积极性的高低影响着一个人的学习效果，在教学时调动学生的学习积极性显得很有必要，尤其是在初中物理这种相对抽象的课程中，让每个学生都能够参与到学习过程是很关键的步骤。面对这样的情况教师可以利用小组合作的教学模式来带动学生的积极性，让班内所有学生都主动参与到探讨中，这对于提高教学质量和学生的学习效率而言具有促进意义。为了避免学生在小组讨论中出现偷懒的现象，教师可以采用集体讨论、随机问答的形式来督促学生参与讨论。
例如，我在利用小组合作这一教学模式时，便会提前告诉学生“小组讨论每个人都要参与其中，因为最后回答问题时我会随机点名，而且还可能会提问新的问题。”学生在我的提点下会紧绷神经并积极参与到小组讨论中，以防被点名回答问题时回答不上来而觉得尴尬。另外，在学生之间进行小组讨论时，我会在班内进行巡视，听学生的具体讨论进度的同时监督部分容易偷懒的学生，让其在组内表现得更积极主动一些。通过这样的教学形式，我班学生对物理学习的积极性被充分调动，而且全员参与学生的状态令学习效果也得到了提升。
二、增加学生交流，利用组内差异解决学习难题
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利用小组合作教学其目的之一便是为了让学生可以针对疑问进行讨论，所以教师需要为学生在课堂上创设交流的机会，无论是学生对某一知r